Dergiler / Hitit Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 11 - Sayı: 1
ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE FEN EĞİTİMİNE İLİŞKİN OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ
- Sayfa
- 125–148
- DOI
- —
Özet
Bu araştırma, erken çocukluk döneminde fen eğitimine yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Çorum il merkezi ile ilçelerinde yer alan 189 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Bu çalışmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmış ve yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilen verilerin içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, öğretmenlerin fen eğitimine ilişkin yaklaşımlarını olumlu ve olumsuz etkileyen etmenler, fen eğitimine ilişkin karşılaştıkları sorunlar ile bu sorunların fen eğitimine yansımaları ve bu sorunların çözümüne dair öneriler ile karşılaştıkları sorunların öğretmenlerin yaklaşımlarına etkisi, öğretmenlerin fen eğitimi alanında kendilerini yeterli bulma durumları, kendilerini yetersiz olarak değerlendikleri alanlar ve eksikliklerini tamamlama yöntemleri ile almak istedikleri hizmetiçi eğitim konularıyla birlikte; sınıflarında fen merkezinin bulunma durumu, öğretmenlerin planlarını yaparken dikkat ettikleri noktalar, ile kullandıkları kaynaklar ve bu kaynakları tercih etme nedenleri araştırılmıştır.
Abstract
This research aims to examine the opinions of teachers on science education in early childhood. Study group of the research consists of 189 preschool teachers working at the city centre of Çorum province and its sub-provinces. Survey model used in this research and data obtained through semi-structured interview form is subjected to content analysis. Factors that have a positive and negative effect on the approach of teachers towards science education, the problems they face regarding science education, reflections of these problems and teacher’s recommendations on solution of these problems, teachers' self-sufficiency in science education, the areas in which the teachers consider themselves inefficient, the methods teachers use for complementing these inefficiencies, the subjects on which teacher’s want to receive in-service training, teacher’s availability of a science centre in their classroom, points that considered and resources used by teachers during planning and reasons for preferring these resources have been studied.