üniversite öğrencilerinin karar vermede öz-saygi düzeyleri ile karar verme stilleri arasindaki ilişkinin bazi değişkenlere göre incelenmesi

Özet

\r\n Bu araştırmada, üniversite öğrencilerinin karar vermede öz-saygı düzeyleri\r\n\r\n (düşük, oreta, yüksek) ile karar verme stilleri (dikkatli, kaçıngan, erteleyici, panik)\r\n\r\n alt boyutları arasındaki ilişki, “cinsiyet, sınıf düzeyi, üniversiteye giriş puan türü,\r\n\r\n yaşamlarının çoğunu geçirdikleri yer, aile geliri, aile yapısı ve anne-baba tutumu”\r\n\r\n değişkenlerine göre incelenmiştir. Araştırma sonucunun bulgularına göre; cinsiyet\r\n\r\n değişkeni açısından üniversite öğrencilerinin karar vermede öz-saygı, karar verme\r\n\r\n stillerinden dikkatli ve erteleyici alt boyutlarında anlamlı düzeyde bir farklılaşma\r\n\r\n olmadığı (p>.05), kaçıngan ve panik karar verme stillerinde ise cinsiyet değişkeni\r\n\r\n açısından anlamlı düzeyde farklılaşma olduğu (p<.05); sınıf düzeyi değişkeni\r\n\r\n açısından üniversite öğrencilerinin karar vermede öz-saygı ve karar verme\r\n\r\n stillerinden dikkatli karar verme alt boyutunun anlamlı düzeyde farklılaşmazken,\r\n\r\n karar verme stillerinden kaçıngan, erteleyici ve panik karar verme alt boyutları sınıf\r\n\r\n değişkenine göre anlamlı düzeyde farklılaşma olduğu; üniversiteye giriş puan türü\r\n\r\n değişkeni açısından karar vermede öz-saygı, karar verme stillerinden kaçıngan ve\r\n\r\n panik karar verme stilinde anlamlı düzeyde farklılaşma olduğu (F=4.103, F=7.610,\r\n\r\n F=2.889 ); eşit ağırlıklı puan türü ile üniversitede bir programa yerleşen\r\n\r\n öğrencilerin karar vermede öz-saygı puan ortalamaları, sözel puan türü ile\r\n\r\n üniversiteye giren öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek olduğu; üniversite\r\n\r\n öğrencilerinin yaşamlarının çoğunu geçirdikleri yer değişkeni açısından karar\r\n\r\n vermede öz-saygı düzeyinin, panik karar verme stiline göre anlamlı bir düzeyde\r\n\r\n farklılaştığı (F=11.298, F=4.777); aile geliri değişkeni açısından üniversite\r\n\r\n öğrencilerinin karar vermede öz saygı düzeyi puan ortalamasının anlamlı düzeyde\r\n\r\n farklılaştığı (F=5.185); üniversite öğrencilerinin karar vermede öz saygı ve karar\r\n\r\n verme stilleri puan ortalamaları aile yapısı değişkenine göre anlamlı düzeyde\r\n\r\n farklılaşmadığı ve son olarak da üniversite öğrencilerinin anne-baba \r\n\r\n tutumu değişkenine göre karar vermede öz saygı düzeyi, karar verme stillerinden \r\n\r\n kaçıngan, erteleyici ve panik karar verme stili puan ortalamaları arasında anlamlı \r\n\r\n düzeyde bir farklılaşma olduğu görülmüştür. Sayısal verilerin değerlendirilmesinde \r\n\r\n istatistik tekniklerinden T testi, Varyans analizi ve Tukey testi kullanılmıştır.\r\n

Abstract

\r\n In this research, the relation between undergraduates’ self-esteem level\r\n\r\n (low, medium, high) and decision making styles (careful, avoidant, suspencive,\r\n\r\n panic) subscales in deciding is examined according to the variants of “class,\r\n\r\n gender, type of university entrance scores, places they spend most of their lives,\r\n\r\n family income, family structure and behaviours of parents”. According to the\r\n\r\n findings of the research results; it’s seen that in deciding, undergraduates’ \r\n\r\n selfesteem levels significantly differentiate from deciding styles in the carefull and\r\n\r\n suspensive dimensions in terms of the variant of “gender”(p>.05); in avoidant and\r\n\r\n panic deciding styles, it significantly differs in terms of the variant of\r\n\r\n “gender”(p<.05); undergraduates’ carefull deciding subscales don’t remarkably\r\n\r\n vary from self-esteem and decision making styles in terms of the variant of\r\n\r\n “class”; avoidant, suspensive and panic deciding subscales profoundly differ in\r\n\r\n terms of the variant of “class”; in terms of the variant of “type of university\r\n\r\n entrance scores”, in deciding, self-esteem, avoidant and panic deciding styles\r\n\r\n remarkably differ(F=4.103, F=7.610, F=2.889);in deciding, the mean scores of\r\n\r\n self-esteem of the students ,who enter a program in university with equally\r\n\r\n weighted score type, are profoundly higher than those of the students entering the\r\n\r\n university with the type of verbal scores; in terms of the variant of “places\r\n\r\n undergraduates spend most of their lives”, self-esteem and panic deciding style\r\n\r\n significantly differs in deciding style(F=11.298, F=4.777); in terms of the variant\r\n\r\n of “family income”, undergraduates’mean score of self-esteem remarkably\r\n\r\n differs(F=5.185); in terms of the variant of “family structure”, in deciding,\r\n\r\n undergraduates’mean score of self-esteem and deciding styles doesn’t differ\r\n\r\n significantly. And lastly it’s seen that in terms of the variant of “undergraduates’\r\n\r\n parents’ behaviours”,in deciding, there is a significant difference between the main\r\n\r\n score of self-esteem and that of avoidant,submissive and panic deciding style.\r\n\r\n “T”test, one of the statistical techniques, ANOVA and Tukey test is used in\r\n\r\n evaluating the numerical data.\r\n