Dergiler / Turkish Studies (Elektronik)
Turkish Studies (Elektronik)Sosyal
Dergiler yükleniyor
Katalog okunuyor.
Katalog okunuyor.
Dergiler / Turkish Studies (Elektronik)
| 237–250 |
| SOSYAL BİLGİLER PROGRAMINDA GAZETE, DERGİ VE İNTERNET HABERLERİNİN KULLANILMASI | TEKİN ÇELİKKAYA,HAMZA YAKAR | 251–270 |
| ÖĞRENCİLERİN E-KİTAP OKUMA TUTUMLARININ İNCELENMESİ | Tuğba ÇELİK | 271–284 |
| YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİM SÜRECİNDE SÖZEL DÜZELTME GERİBİLDİRİMLERİ: ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ YEĞLEYİŞLERİ | GÖKHAN ÇETİNKAYA,ERGÜN HAMZADAYI | 285–302 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNİN AMACINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ | BANU ÇULHA ÖZBAŞ,Kadir Can ERBUDAK | 303–330 |
| YABANCI DİL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ: FRANSIZCA ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE BİR İNCELEME | SERKAN DEMİRAL,MUZAFFER KAYA | 331–342 |
| RESMÎ TARİH TEZİNE “TÜRK TARİH TEZİNE” FARKLI ÇIĞIRLAR, KURUMLAR VE BİR TARİH ALİMİ ZEKİ VELİDİ TOGAN | FATİH MEHMET DERVİŞOĞLU | 343–352 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ COĞRAFYA OKURYAZARLIĞI ALGI DÜZEYLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ | YURDAL DİKMENLİ | 353–368 |
| 100. YILINDA ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRENCİLERİN BAKIŞIYLA ÇANAKKALE SAVAŞLARI: BİR METAFOR ARAŞTIRMASI | YASİN DOĞAN | 369–386 |
| BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İLKOKUL VE ORTAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN 4+4+4 EĞİTİM SİSTEMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | CEVDET EPÇAÇAN | 387–408 |
| YETİŞKİNLERDE YURTSEVERLİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | RECEP ERCAN | 409–426 |
| TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDAKİ YAZILI METİNLER İLE METİN GÖRSELLERİNİN UYUMU | Oğuz Kamil ERCANTÜRK | 427–454 |
| YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN OKUMA METİNLERİNİN ÖĞRETİM ELEMANLARINCA DİLLER İÇİN AVRUPA ORTAK BAŞVURU METNİ VE İŞLEVSEL METİN ÖZELLİKLERİ KAPSAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ | MEHMET DURSUN ERDEM,MESUT GÜN,MURAT ŞENGÜL,Ramazan ŞİMŞEK | 455–476 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİŞSEL ÇARPITMA, GENEL ÖZYETERLİK İNANÇLARI VE BAŞARI/BAŞARISIZLIK YÜKLEMELERİNİN İNCELENMESİ | LEVENT GÖLLER | 477–494 |
| ORTAOKULLARDA SOSYAL KULÜP ETKİNLİKLERİ KAPSAMINDA YAPILAN TOPLUM HİZMETİ ÇALIŞMALARINA İLİŞKİN ÖĞRETMENLERİN GÖRÜŞLERİ | MEHMET NURİ GÖMLEKSİZ,HASAN HÜSEYİN KILINÇ | 495–512 |
| KAVRAM HARİTALARININ KULLANIMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | MEVLÜT GÜNDÜZ | 513–528 |
| İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN FARKLILIKLARA İLİŞKİN ALGILARININ ÇİZDİKLERİ RESİMLER ARACILIĞIYLA İNCELENMESİ | YÜCEL ÖKSÜZ,Elif GÜVEN,MELEK BABA ÖZTÜRK,AYÇA KARTAL | 529–544 |
| ANASINIFI VE İLKOKUL BİRİNCİ SINIFA DEVAM EDEN ÇOCUKLARIN SOSYAL BECERİ GELİŞİMLERİNİN İNCELENMESİ | MEHMET AKİF İNCİ,ÜMİT DENİZ | 545–552 |
| DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE TANIM SORUNU VE AD TANIMI | Tahir KAHRAMAN | 553–562 |
| ORTAOKUL SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARININ YAPILANDIRMACI ÖĞRENME KURAMI İLKELERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ | Oğuzhan KARADENİZ,Cevat EKER,Elif BURUNSUZ | 563–580 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLERİN ULUSAL VE EVRENSEL OLARAK SINIFLANDIRILMASI | Şefik YAŞAR,Başak KASA,Ömür GÜRDOĞAN BAYIR | 581–600 |
| LE RAPPORT ENTRE LE CAPITAL HUMAIN ET LA MIGRATION INTERNE EN TURQUIE | Yalın KILIÇ,Sunay Ferai KEÇECİ | 601–616 |
| BİR HATİP VE EĞİTİMCİ OLARAK VANÎ MEHMED EFENDİ, HAYATI, EDEBÎ KİŞİLİĞİ, ESERLERİ | YASİN KILIÇ | 617–632 |
| SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARINDA BAZI TARİHSEL KAVRAMLARIN KULLANIMININ DEĞERLENDİRİLMESİ | Emin KILINÇ,Okan ÇOBAN,İbrahim AKŞİT | 632–652 |
| YABANCI DİL ÖĞRENİM SÖZLÜKLERİ VE GEREKLİLİĞİ | Ali Aycan KOLUKISA | 653–672 |
| DİN, AHLAK VE DEĞERLER ALANI SEÇMELİ DERSLERİNDE KARŞILAŞILAN PROBLEMLER (ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE DAYALI NİTEL BİR ARAŞTIRMA) | HASAN MEYDAN | 673–694 |
| GELENEKSEL VE ALTERNATİF YABANCI DİL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNDE ALMANCA KELİME ÖĞRETİMİ | ADNAN OFLAZ | 695–712 |
| ÖZEL DERSHANELER İLE COĞRAFYA ÖĞRETİMİ İLİŞKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ: BETİMSEL BİR YAKLAŞIM | NURETTİN ÖZGEN,NİLÜFER KÖŞKER,Hadiye YALÇIN | 713–732 |
| ŞEHİR VE TOPRAK ARASINDAKİ İLİŞKİNİN COĞRAFİ YAKLAŞIMLA İNCELENMESİ: TEKİRDAĞ ŞEHRİ ÖRNEĞİ | EMRE ÖZŞAHİN | 733–758 |
| ERGENLERDE ALGILANAN SOSYAL DESTEK VE SİBER ZORBALIĞA EĞİLİM ARASINDAKİ İLİŞKİLER: ARKADAŞTAN VE ÖĞRETMENDEN ALGILANAN SOSYAL DESTEĞİN ARACI ROLÜ | ADEM PEKER,YÜKSEL EROĞLU | 759–778 |
| AĞIR VE ÇOKLU YETERSİZLİĞİ OLAN ÇOCUKLARA SEÇİM YAPMA BECERİSİNİN ÖĞRETİMİ | PINAR ŞAFAK,Derya UYAR | 779–798 |
| SINIF YÖNETİMİ SÜRECİNDE İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ | Mehmet ŞAHİN,Yaşar ADIGÜZELLİ | 799–816 |
| OTELCİLİK VE TURİZM MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE OLAN İLGİ VE ALGILARI: TEKİRDAĞ ÖRNEĞİ | Vedat ŞAHİN | 817–832 |
| ÖĞRETMENLERİN AKILLI TAHTA VE ÖĞRENCİLERE DAĞITILAN TABLET BİLGİSAYARLAR İLE İLGİLİ YAŞADIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ | ÖNDER ŞANLI,MEHMET ALTUN,ÇETİN TAN | 833–850 |
| DEĞERLERİN KAYBOLMA DURUMUNA İLİŞKİN SINIF ÖĞRETMENİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Feridun MERTER,HANİFİ ŞEKERCİ | 851–874 |
| YABANCI DİL ÖĞRENME KAYGISI VE BAŞARI: ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİLERİNİN DURUM DEĞERLENDİRMESİ | Sabriye ŞENER | 875–890 |
| YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE DERS KİTAPLARININ KÜLTÜREL İÇERİĞİNİN ÜÇ ÇEVRE MODELİNE GÖRE ÇÖZÜMLENMESİ | Meliha R. ŞİMŞEK,Esin DÜNDAR | 891–906 |
| 4. VE 5. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ MOTİVASYON ÖLÇEĞİ FORMUNUN GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI | MUSTAFA TAHİROĞLU,VEDAT AKTEPE | 907–932 |
| SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNDE SINIF ÖĞRETMENLERİN KENDİLERİNİ YETERLİ GÖRME DÜZEYLERİ | MEHMET TAŞDEMİR,Musa SARGIN | 933–954 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Pelin KÖSECE,SERDARHAN MUSA TAŞKAYA | 955–970 |
| FELSEFE DERSİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | Erhan TECİM | 971–984 |
| PEDAGOJİK FORMASYON ALAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ KONUŞMA KAYGILARI | EBRU TEMİZ | 985–992 |
| İLKOKUL VE ORTAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRETMENLER ODASINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ | Arif KAPTAN,BUKET TURHAN TÜRKKAN,HAKKI KAHVECİ | 993–1008 |
| YÜKSEKÖĞRETİMDE DEVAMSIZLIK OLGUSU VE NEDENLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETİM ÜYELERİ VE ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ | CELAL TEYYAR UĞURLU,H. Gonca USTA,A. Salih ŞİMŞEK | 1009–1030 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ KARAR VERMEDE ÖZSAYGI DÜZEYİ VE KARAR VERME STİLLERİNİN İNCELENMESİ | A. Halim ULAŞ,CEVDET EPÇAÇAN,Cahit EPÇAÇAN,BÜŞRA KOÇAK MACUN | 1031–1052 |
| ERKEN MÜDAHALE PROGRAMLARININ ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDEKİ ROLÜ: ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNE YAPILAN YATIRIM GELECEĞE YAPILAN YATIRIM MIDIR? | HATİCE UYSAL BAYRAK,BERRİN AKMAN | 1053–1068 |
| CUMHURİYET'TEN GÜNÜMÜZE ZAZACA’NIN EĞİTİM FAALİYETLERİ İÇERİSİNDEKİ DURUMU | MURAT VAROL | 1069–1078 |
| SINIF YÖNETİMİNDE ÖĞRENCİ MOTİVASYONU ve MOTİVASYONU ETKİLEYEN ETMENLER | HATİCE VATANSEVER BAYRAKTAR | 1079–1100 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN NİTELİKLERİNİN İŞBİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNE UYGUNLUĞU AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | HAKKI YAPICI | 1101–1116 |
| STEM TUTUM ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇEYE UYARLANMASI | Mahmut SELVİ, Bekir YILDIRIM | 1117–1130 |
| ADAPTATION OF STEM ATTITUDE SCALE TO TURKISH | BEKİR YILDIRIM,MAHMUT SELVİ | 1117–1130 |
| ÇOCUKLAR NE YAZIYOR? OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE YAZI ALGISININ GELİŞİMİ | Mustafa YILDIZ,Merve ATAŞ,Nurhan AKTAŞ,Ayşe Dilek YEKELER,Tuğba DÖNMEZ | 1131–1152 |
| YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE PODCAST KULLANIMI | FATİH YILMAZ,GÜLŞAH BABACAN YAVUZ | 1153–1170 |