Dergiler / Turkish Studies (Elektronik)
Turkish Studies (Elektronik)Sosyal
Dergiler yükleniyor
Katalog okunuyor.
Katalog okunuyor.
Dergiler / Turkish Studies (Elektronik)
| 229–244 |
| ŞEHRİYAR’IN EĞİTİM ANLAYIŞI | İKRAM ÇINAR | 245–266 |
| SENARYO TABANLI ÖĞRENME TEKNİĞİNİN DİL BİLGİSİ KONULARININ (KELİME BİLGİSİ) ÖĞRETİMİNE KATKISI | SÜLEYMAN ÇETİNKAYA,ŞENER DEMİREL | 267–282 |
| İLKÖĞRETİMDE UYGULANAN SERBEST ETKİNLİKLER DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Mehmet DEMİR | 283–298 |
| YENİLENMİŞ BLOOM TAKSONOMİSİ AÇISINDAN ULUSAL SINAVLARDA SORULAN SOSYAL BİLGİLER SORULARI | Erkan H. ??? ATALMIŞ,MEHMET KÖÇER,PAPATYA DEMİR | 299–314 |
| TÜRKİYE’DEKİ EĞİTİM POLİTİKASINA GENEL BİR BAKIŞ (1920-1930) | ÖZGÜR YILDIZ,AHMET DURMAZ | 315–324 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KONUŞMA KAYGILARININ İNCELENMESİ | ESEN DURMUŞ,Kenan BAŞ | 325–336 |
| ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİSİNİ ÖLÇMEYE YÖNELİK BİR BAŞARI TESTİ GELİŞTİRME | GÜRBÜZ OCAK,ERAY EĞMİR | 337–360 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ATANAMAMA KAYGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ | MENEKŞE ESKİCİ | 361–378 |
| YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE SÖZCÜK ÖĞRETİMİ VE KALIP SÖZLER | HÜRRİYET GÖKDAYI | 379–394 |
| SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE DİSİPLİNLER ARASI ÖĞRETİM YAKLAŞIMINA DAYALI ANALOJİ TEKNİĞİ UYGULAMALARININ KAVRAM GELİŞİMİNE ETKİSİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI | AHMET DOĞANAY,BURCU GÜRKAN | 395–416 |
| TÜRK MÜZİĞİ KEMAN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK YENİ KAYNAK HAZIRLAMADA “BEYLİK ARANAĞMELERDEN” OLUŞTURULAN ÇEŞİTLEMELERİN YERİ VE ÖNEMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | VASFİ HATİPOĞLU | 417–442 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARININ SINIFLARDA UYGULADIKLARI ÖĞRETİM STRATEJİLERİNE ETKİSİ | Erdal AKPINAR,MUSTAFA İÇEN | 443–460 |
| ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN TÜKENMİŞLİK VE YAŞAM DOYUMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Serdal IŞIKTAŞ | 461–476 |
| YÜKSEKÖĞRETİMDE ULUSLARARASILAŞMA BAĞLAMINDA TÜRKİYE’DE EĞİTİM GÖREN SURİYELİ ÖĞRENCİLER ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA | Nazife KARADAĞ | 477–490 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIF ÖĞRETMENİ OLMAYA YÖNELİK YETERLİK ALGILARI | FATMA KARAKUŞ | 491–510 |
| PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ ALAN TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENİ ADAYLARININ “ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ” DERSİYLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ | ÖMER TUĞRUL KARA | 511–522 |
| GELENEKSEL EĞİTİMDE ALFABE, KIRAAT, YAZI VE İMLA TEDRİS USULÜ | Altan CAN,HASAN KAVRUK | 523–558 |
| MATEMATİKTEN BAŞARILI ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK ÖĞRENME SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ | Ahmet KESİCİ | 559–578 |
| TÜRKİYE’DE ORTAOKUL 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SINAV KAVRAMINA YÖNELİK METAFORİK FARKINDALIKLARI | FATİH KAYA,EROL KOÇOĞLU | 579–600 |
| EVLİLİK HOŞNUTSUZLUĞU İLE SOSYODEMOGRAFİK ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİ | Kevser ERTUĞ,HATİCE KUMCAĞIZ | 601–620 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN SOSYAL KATILIMA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | HATİCE MEMİŞOĞLU | 621–640 |
| OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ SEVGİ İHTİYAÇLARININ KARŞILANMASINDA ANNELERİN ÖZ DEĞERLENDİRMELERİNİN İNCELENMESİ | Gülhan ŞAHİN,SEMA ÖNGÖREN | 641–654 |
| AÇIK - ÖRGÜN EĞİTİM SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARI VE ÖĞRETİM PROGRAMINDA SOMUT OLMAYAN KÜLTÜREL MİRAS ÖGELERİ | EMİNE KOLAÇ,AYŞEGÜL PEHLİVAN YILMAZ | 655–670 |
| KURGULANMIŞ MASALLARIN İÇ YAPI ÖZELLİKLERİ AÇISINDAN ÇOCUĞA GÖRELİĞİ | OLCAY SALTIK | 671–692 |
| “DOĞA DENEYİMİNE DAYALI ÇEVRE EĞİTİMİ”NE YÖNELİK ÖZYETERLİK ALGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | MUTLU NİSA ÜNALDI CORAL,DEVRİM ALICI,ASLI SARIŞAN TUNGAÇ | 693–708 |
| ORTAOKUL 8. SINIF T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİNDE TARİHİ FİLMLERİN DEĞER ÖĞRETİMİNDE KULLANIMI | Özgür ARSLAN,ALİ TÜRKEL,BEHSAT SAVAŞ | 709–720 |
| LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN BİLİMSEL ARAŞTIRMA SÜRECİNDE KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | BİRSEN SERHATLIOĞLU | 721–738 |
| ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN TARİH DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ CİNSİYET VE SINIF SEVİYESİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ | MELİHA KÖSE,Hasan SUNGUR | 739–756 |
| 70 YAŞ ÜSTÜ YETİŞKİNLERİN YAKIN TARİHİ ÖĞRENME YÖNTEMLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA | MEHMET TEMİR | 757–772 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK EĞİTİMİ DÜZEYLERİNİN ÖĞRETİM YÖMTEMLERİ, PLANLAMA VE UYGULAMA ALT BOYUTLARI AÇISINDAN İNCELENMESİ; ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI | EMİN ERDEM KAYA,EMRE ÜSTÜN | 773–788 |
| ÇAĞDAŞ FELSEFENİN KLASİKLERİ: FELSEFE ÖĞRETİM ÜYELERİNİN TERCİHLERİ ÜZERİNE NİCEL BİR ARAŞTIRMA | ASLI YAZICI,SEDAT YAZICI | 807–824 |
| HALKEVLERİ'NDEKİ TARİH EĞİTİMİ FAALİYETLERİNE BİR ÖRNEK: TARİHÎ KONFERANSLAR (1932-1951) | TERCAN YILDIRIM | 825–840 |
| TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİ DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI VE YETERLİKLERİ | ENSAR YILDIZ,FATİH YILMAZ | 841–858 |
| KİŞİLERARASI İLETİŞİM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GÜVENİRLİK VE GEÇERLİK ÇALIŞMASI | Inna NAGORNOVA | 859–872 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ SİYASET KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR ARACILIĞIYLA İNCELENMESİ | ÖZGE TARHAN | 873–890 |