| PLANLI KENTLEŞME VE RANT İLİŞKİSİ: ŞANLIURFA ÖRNEĞİ | Hülya KAHRAMAN USTA | 1–22 |
| BİR ARAÇ OLARAK GÜVENLİK: BOURDIEU VE FOUCAULT OKUMALARIYLA “TAHAKKÜM” ÜZERİNE BİR ÇÖZÜMLEME | Umut Seren YARIM,Muhammet Ali YUNUS,Muharrem GÜNEŞ | 23–42 |
| BELGESEL FİLM MÜZİĞİ: ROLLER, YAKLAŞIMLAR, ETKİLER | Mahmut Yavuz TÜRKMEN,Sedat CERECİ | 43–53 |
| BESTENİN ANLAM DÜNYASI: YARATMA, HATIRLAMA, BULMA VE KEŞFETME EKSENİNDE MÜZİK ÜRETİMİ | Mustafa AVCI | 54–78 |
| İMÂM MÂTÜRÎDÎ'DE PEYGAMBERLERİN İSMETİ | Feyzullah GÜN | 79–98 |
| MULTİDİSİPLİNER BİR KAVRAM OLARAK “FEAR OF MİSSİNG OUT” (FOMO): LİTERATÜR TARAMASI | Aslı GÜVEN | 99–124 |
| COVID-19 PANDEMİ SORUNUNUN ÖN LİSANS EĞİTİMİNE YANSIMALARI | Esra AKPINAR,Burhan AKPINAR | 125–148 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE SOSYAL KAYGININ YORDAYICILARI OLARAK DUYGUSAL ZEKÂ VE OTANTİKLİK | Fatih KOCAOĞLU,Ali ÇEKİÇ | 149–169 |
| YAZMA ÖNCESİ ETKİNLİKLERİNİN YAZMA MOTİVASYONUNA VE YAZMA BAŞARISINA ETKİSİ | Metin ERBİLEN,Mehmet TEMİZKAN | 170–201 |
| OKUL REDDİNİN YORDAYICISI OLARAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN EBEVEYNLERİNDEN ALGILADIKLARI DUYGUSAL İSTİSMAR | Huri MAY,Raşit AVCI | 202–221 |
| EBEVEYNLERİN FEN ETKİNLİKLERİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ İLE ÇOCUKLARININ BİLİM ÖĞRENME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Selen GÜNAY,Cicek Dilek BAKANAY | 222–243 |
| BEDEN ÖZ-ŞEFKAT ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇEYE UYARLANMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | Şerife DÖNMEZ,Öner ÇELİKKALELİ | 244–262 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ YAPAY ZEKÂ TEKNOLOJİLERİ İLE İLGİLİ FARKINDALIKLARININ BELİRLENMESİ | Meryem Bilge ÇAM,Nur Cihan ÇELİK,Ebru TURAN GÜNTEPE,Ümmü Gülsüm DURUKAN | 263–285 |