| AN ANALYTICAL STUDY RELATED LEARNING WITH FLIPPED CLASSROOMS MODEL | Okan SARIGÖZ | 1–11 |
| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TÜRK EĞİTİM TARİHİ DERSİNE İLİŞKİN ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ | Yavuz Bolat | 12–28 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ DEĞER HİYERARŞİSİ | Özlem ULU KALIN | 29–44 |
| GEMS PROGRAMININ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAŞARILARINA, ÖZ YETERLİLİKLERİNE, TUTUMLARINA VE BİLİMSEL MUHAKEMELERİNE ETKİSİ | Erhan CEYLAN,Orçun BOZKURT | 45–70 |
| ARAŞTIRMA VE SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE ETKİSİ | Mehtap YILDIRIM,SİBEL TÜRKER ALTAN | 71–89 |
| MAARİF MÜFETTİŞLERİNİN DENETİM SİSTEMİ HAKKINDA YAPILAN YASAL DÜZENLEMELERE VE MÜFETTİŞLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | AHMET BOZAK | 90–110 |
| 1-5. SINIF TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDAKİ METİNLERİN İÇERİK AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ | Muamber YILMAZ,Canan KORKMAZ | 111–130 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE ZORBALIĞI YORDAMADA DUYGUSAL ZEKANIN ROLÜ | Fulya CENKSEVEN ÖNDER,Sümbül YALNIZCA YILDIRIM | 131–146 |
| Farklı Ülkelerde Okul Özerkliği Uygulamalarının Değerlendirilmesi; Türkiye’de Uygulanabilirliği | Muhammet BAŞ | 147–169 |
| NECİP FAZIL’IN FİKİR DÜNYASINDA YAKIN DÖNEM TÜRK TARİHİ: KAVRAM, OLAY VE KİŞİLİKLER | Hatice MUMYAKMAZ | 170–184 |
| DAĞITIM KANALLARINDA PERFORMANS, SADAKAT ve BENZERLİK ARASI İLİŞKİLER: ÖRGÜTSEL YETENEKLERİN DÜZENLEYİCİ ROLÜ | Hanifi Murat MUTLU | 185–211 |
| EURO/TL KURUNA İLİŞKİN PİYASA RİSKİNİN ÖLÇÜLMESİ: RİSKE MARUZ DEĞER (VaR) YÖNTEMİ İLE BİR UYGULAMA | Samet Evci,Serkan Yılmaz Kandır | 212–239 |
| BRİTANYA’DAKİ ERMENİ TOPLUMU VE DİASPORANIN OLUŞUM SÜRECİ | Mustafa Tayfun ÜSTÜN | 240–269 |