| İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNDE MOTİVASYON VE ÖRGÜTSEL BAĞLILIĞIN DEMOGRAFİK DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | ÖZNUR TULUNAY ATEŞ,BEKİR BULUÇ | 1–30 |
| SOSYO-EKONOMİK YAPININ OKULUN KÜLTÜREL BOYUTLARIYLA İLİŞKİSİNDE ÖĞRETMEN NİTELİKLERİNİN ROLÜ | KAMİL YILDIRIM | 31–53 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNE ÜST BİLİŞSEL ÖZ-DÜZENLEME ÖĞRETİMİNE YÖNELİK KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI: İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ VE TASARLADIĞI ETKİNLİKLER | MESUT ÖZTÜRK,MUSTAFA ÖZGÖL,YAŞAR AKKAN | 54–84 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ KODLAMA EĞİTİMİNE YÖNELİK GÖRÜLERİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI | Aslı GÖNCÜ,İBRAHİM ÇETİN,ERCAN TOP | 85–110 |
| OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI HAKKINDA FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ | ULAŞ KUBAT | 111–135 |
| FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM DENEYİMLERİNDEN SONRA BİLİMSEL SORGULAMA HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Ayberk Bostan Sarıoğlan | 136–159 |
| ZORUNLU İNGİLİZCE HAZIRLIK PROGRAMININ ÖĞRENCİLERİN İNGİLİZCE ÖZ-YETERLİK ALGISINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ | ÖZGÜL BALCI | 160–200 |
| YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇENİN ÖĞRETİMİNDE NOT ALARAK DİNLEME ETKİNLİĞİNİN YAZMA BECERİSİNE ETKİSİ | NAMIK KEMAL ŞAHBAZ,Büşra ÇEVİK | 201–218 |
| DEVELOPMENT OF CHALLENGES SCALE FACED BY NOVICE TEACHERS: A STUDY ON VALIDITY AND RELIABILITY | İSHAK KOZİKOĞLU,NURAY SENEMOĞLU | 219–247 |
| MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERS KİTABI’NIN 2017 PROGRAMINDAKİ YETERLİLİKLER VE BECERİLER AÇISINDAN İNCELENMESİ | Taşkın SOYSAL,MEHMET KURUDAYIOĞLU | 238–254 |
| ÖĞRETMEN MOTİVASYONUNU ETKİLEYEN FAKTÖRLERE İLİŞKİN YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ ÜZERİNE KARŞILAŞTIRMAMALI BİR İNCELEME | ESRA KARABAĞ KÖSE,ALİ TAŞ,MEHMET KÜÇÜKÇENE,ERDEM KARATAŞ | 255–277 |
| ÖĞRETMENLERİN DEĞİŞİM EĞİLİMLERİNİN YORDANMASINDA ÖZ YETERLİK İNANÇLARININ VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİNİN ROLÜ | ÖNER USLU,ESRA ÇAKAR ÖZKAN | 278–300 |
| HALK EĞİTİM MERKEZLERİNE DEVAM EDEN KURSİYERLERİN YAŞAM DOYUM DÜZEYLERİ VE YAŞAM BOYU ÖĞRENME EĞİLİMLERİ | BERTAN AKYOL,Ramazan BAŞARAN,Yasemin YEŞİLBAŞ | 301–324 |
| ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SÜTUN GRAFİĞİNE UYGUN PROBLEM KURMA BECERİLERİNİN İNCELENMESİ | EMRE EV ÇİMEN,Şafak YILDIZ | 325–354 |
| FEN EĞİTİMİNDE TEKNOLOJİ ENTEGRASYONU ÇALIŞMALARININ BETİMSEL İÇERİK ANALİZİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ | Bahadır NAMDAR,Arzu KÜÇÜK | 355–383 |
| AN ANALYSISOF 8TH GRADE STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN TRANSITION FROM PRIMARYEDUCATION TO SECONDARY EDUCATION (TEOG) EXAM | İkramettin DAŞDEMİR | 384–397 |
| TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ (TEOG) SINAVINA GİREN 8. SINIF ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARININ İNCELENMESİ | İkramettin DAŞDEMİR | 384–397 |
| ÖRGÜTSEL MUHALEFET ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI | Hüsnü ERGÜN,KAZIM ÇELİK | 398–414 |
| BİLİŞSEL GELİŞİMDE FARKLI BİR GÖRÜŞ GELİŞTİREN HENRY WALLON VE JEAN PIAGET’NİN GÖRÜŞLERİNİN KARŞILAŞTIRILMALI OLARAK İNCELENMESİ | YUSUF BUDAK,DİLEK GENÇTANIRIM KURT,SULTAN SELEN KULA | 415–436 |
| SINIF İÇİ ETKİLİ İLETİŞİM BECERİLERİ ALGI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | BAHADIR GÜLBAHAR,Gülşah AKSUNGUR | 437–462 |
| HAYAT BİLGİSİ DERS KİTAPLARINDA TOPLUMSAL CİNSİYET ROLLERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME | EMEL SARITAŞ,ÜMRAN ŞAHİN | 463–477 |
| EĞİTİM FAKÜLTELERİ’NİN BULUNDUKLARI KENTLERDEKİ EĞİTİM KURUMLARINA KATKISI (ARTVİN ÖRNEĞİ) | ARSLAN BAYRAM,KIVANÇ BOZKUŞ | 478–494 |
| ORTAOKULDA ÖĞRENİM GÖREN ZİHİN ENGELLİ KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİLERİNİN NORMAL GELİŞİM GÖSTEREN AKRANLARI TARAFINDAN SOSYAL KABULLERİNİN İNCELENMESİ | ZEYNEP KARATAŞ,Erdinç ARSLAN | 495–513 |
| ERGENLERİN ANNE BABA TUTUMLARI İLE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİDE BENLİK SAYGISININ ARACI ROLÜ | İlknur KAYAALP,Bülent GÜNDÜZ | 514–536 |
| SOSYAL VE MATEMATİKSEL SIRADIŞI PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | Yıldıray AYDIN,YELİZ YAZGAN | 537–554 |
| EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ETKİLİ OLARAK KABUL ETTİKLERİ ÖDEVLER | ALİ ÜNAL,ATİLA YILDIRIM,ABDULLAH SÜRÜCÜ | 555–574 |
| OKUL YÖNETİCİLERİNİN TEKNOLOJİ LİDERLİĞİ DAVRANIİLARININ İNCELENMESİ | Duygu ÖLEZ,DERYA KILIÇOĞLU | 575–601 |
| SELF-EFFICACY BELIEF PROFILES OF PRE-SERVICE AND IN-SERVICE EFL TEACHERS | Habibe DOLGUN,MUSTAFA CANER | 602–623 |
| HİZMET ÖNCESİ VE HİZMET İÇİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN ÖZYETERLİLİK ALGI PROFİLİ | Mustafa CANER, Habibe DOLGUN | 602–623 |
| TÜRKİYE (MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ) VE AMERİKA’DAKİ (KENT STATE ÜNİVERSİTESİ) OKULÖNCESİ ÖĞRETMEN YETİİTİRME PROGRAMLARININ KARİILAİTIRMALI OLARAK İNCELENMESİ1 | NECDET AYKAÇ | 624–649 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YABANCILAŞMA DÜZEYİNİN ÖĞRENİLMİŞ GÜÇLÜLÜK DÜZEYİNİ YORDAMA GÜCÜ | EJDER ÇELİK | 650–667 |