| İNTERNET’E YÖNELİK ARAŞTIRMA VE SORGULAMA BECERİLERİ ALGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ | YASEMİN KAHYAOĞLU,ERCAN AKPINAR | 1–21 |
| BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ TEKNOLOJİ OKURYAZARLIĞI BOYUTLARI AÇISINDAN İNCELENMESİ | Murat DEBBAĞ,MUSTAFA FİDAN | 22–50 |
| A study on the adolescents’ attitudes towards environment and their empathic tendency | Aysel KÖKSAL AKYOL,Özlem KÖRÜKÇÜ,Güneş SALI,Serpil SARIASLAN | 51–70 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN FEN DERSİNE YÖNELİK KAYGI NEDENLERİNİN İNCELENMESİ | Esra UÇAK,Serkan SAY | 71–89 |
| KIZ ERGENLERİN ANNE-BABA-ERGEN ARASINDAKİ ÇATIŞMA DURUMLARINA VE EBEVEYN TEPKİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Yasemin YAVUZER,Belgin LİMAN,Suat KILIÇARSLAN | 90–109 |
| VELİLERİN GÖZÜNDEN SOSYAL MEDYANIN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN YARAR VE RİSKLERİ | Mithat AYDIN,Türkan ÇELİK | 110–135 |
| ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ORİGAMİ DERSİNDE EDİNDİKLERİ DENEYİMLER | Seher AVCU,Ramazan AVCU | 136–166 |
| ORTAÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİN KAYIRMACILIK ALGILARI İLE PSİKOLOJİK SERMAYE DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİİKİNİN İNCELENMESİ197 | Gökhan KAHVECİ,Sedef Selin GÜLAY,ELİF BAHADIR | 167–197 |
| OKUL MÜDÜRLERİNİN LİDERLİK BECERİLERİNE YÖNELİK ÖĞRETMENLERİN METAFORİK ALGILARI | Gökçe ÖZDEMİR,SEVİLAY ŞAHİN,Necati ÖZTÜRK | 198–226 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVRE OKURYAZARLIK BİLEŞENLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ | Cengiz ÖZYÜREK,Filiz DEMİRCİ,Hatice GÜLER,Jülide SARIGÖL,Banu TEP,MURAT ÇETİNKAYA | 227–253 |
| LİONS QUEST YAŞAM BECERİLERİ PROGRAMININ TÜRKİYE’DEKİ UYGULAMA ÖRNEĞİ | Mine GÖL GÜVEN | 254–282 |
| UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN ENOCTA ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ HAKKINDA GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | MESUT ÖZONUR,Halil KAMIŞLI,Tuğba YANPAR YELKEN,Hatice SANCAR TOKMAK | 283–302 |
| GENÇ KIZLARIN EVLİLİĞE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ: NEDEN EVLENİRİM? NEDEN EVLENMEM? | Hatice İrem Özteke KOZAN,Mustafa BALOĞLU,Şahin KESİCİ,Zehra KAMER | 303–323 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ ZİHİN/ TASLAK HARİTALARINA GÖRE TÜRKİYE’NİN ÇEVRESİNDEKİ ÜLKELER | Nilüfer KÖŞKER | 324–358 |
| SES EĞİTİMİ ÇALIŞMALARININ SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ KONUŞMA BECERİLERİNE ETKİSİ | Saadet KÖSRELİ,Demet GÜRHAN | 359–388 |
| OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ÇOCUĞU OLAN ANNELERİN OKUMA İNANÇLARININ BELİRLENMESİ | Özlem ÇETİN ŞİMŞEK,Döndü Neslihan BAY | 389–412 |
| YILDIRMA KAVRAMINA İLİŞKİN KADIN OKUL YÖNETİCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Gökçe GÜNSEL YILDIRIM,Aykar TEKİN BOZKURT | 413–426 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ SINIF YÖNETİMİNDE TERCİH ETTİKLERİ DİSİPLİN MODELLERİ | Aygül OKTAY | 427–450 |
| FİZİK VE KİMYA DİSİPLİNLERİ İÇİN İLGİ ÇEKİCİ OLAN BAĞLAMLARIN BAĞLAM DİSİPLİN İLİŞKİSİ KAPSAMINDA BELİRLENMESİ | M. Şahin BÜLBÜL,Ridvan ELMAS,Ali ERYILMAZ | 451–479 |
| ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN PROGRAMLAMA DİLİ ÖĞRETİMİNDE KODU GAME LAB YAZILIMININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ DÜZEYİNE ETKİSİ | Ayşe ALKAN | 480–493 |
| ORTAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN ALGILARINA GÖRE OKUL YÖNETİCİLERİNİN DEĞİŞİM YÖNETİMİ YETERLİLİKLERİ İLE ÖRGÜTSEL GÜVEN DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | Gamze TUTİ,Şükrü ADA | 494–521 |
| SOSYAL BİLGİLER TASLAK PROGRAMININ (2017) AKADEMİSYEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ | OSMAN ÇEPNİ,BAHADIR KILCAN,Tevfik PALAZ | 522–547 |
| EĞİTİMDE BİLİMSEL YAYIN ETİĞİNE BÜYÜYEN TEHDİT: SAHTE DERGİLER VE KONGRELER | Rahşan ÇETİNKAYA | 548–576 |
| MÜZİK EĞİTİMİNİN TEMEL SOSYOLOJİ TEORİLERİ ÜZERİNDEN SOSYOLOJİK ANALİZİ | Mümtaz Levent AKKOL | 577–594 |