| FÂRÂBÎ VE HOCAZÂDE’NİN GÖRÜŞLERİ BAĞLAMINDA MEÂD MESELESİ | Muhammet Caner ILGAROĞLU,Luay Hatem YAQOOB | 3085–3100 |
| KIRGIZİSTAN’DAKİ DİN GÖREVLİLERİNİN MESLEKİ YETERLİKLERİ VE SORUNLARI | Mustafa KÖYLÜ,Bakıt MURZARAİMOV,Muhittin DÜZENLİ,Osman EYÜPOĞLU,Mehmet KORKMAZ | 3101–3125 |
| KIRGIZ VE TÜRKİYE TÜRKÇESİ DEYİMLERİNDE “KALP/ YÜREK” | Erdal AYDOĞMUŞ | 3126–3145 |
| “OTHERIZATION” IN HANIF KUREISHI’S THE BUDDHA OF SUBURBIA | Şule OKUROĞLU ÖZÜN | 3146–3160 |
| EĞİTİM DİLİ TÜRKÇE VE İNGİLİZCE OLAN BÖLÜM ÖĞRENCİLERİNİN ANA DİLİ İNGİLİZCE OLANLARA KARŞI OLAN ALGILANAN SOSYAL UZAKLIKLARI | Ahmet Erdost YASTIBAŞ, Tuğçenur KAVGACI | 3161–3186 |
| ÇOCUKLUK ÇAĞI ÖRSELENME YAŞANTILARININ YARATICI KİŞİLİK ÖZELLİKLERİ VE ALEKSİTİMİ İLE İLİŞKİSİ | Ayça BÜYÜKCEBECİ | 3187–3213 |
| OKULLARDA ÖRGÜTSEL DERTLEŞMEYE ŞLŞŞKŞN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ | Canan DEMİR YILDIZ,Burhanettin DÖNMEZ | 3214–3231 |
| REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK ADAYLARININ TÜKENMİŞLİK YAŞAYAN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNE MÜDAHALE ÖNERİLERİ | Davut AYDIN,CAHİT AYTEKİN | 3232–3246 |
| VELİLER AÇISINDAN SOSYAL BİLGİLER DERSİ NE İFADE EDİYOR? | OSMAN ÇEPNİ,BAHADIR KILCAN | 3247–3265 |
| İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE KİŞİSELLEŞTİRMENİN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARINA ETKİSİ VE UYGULAMAYA DAŞR ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ | Pelin DOĞAN,Özlem ÇAKIR | 3266–3285 |
| 4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE COĞRAFYA KONULARININ ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Yavuz DEĞİRMENCİ | 3286–3305 |
| BELGESEL FOTOĞRAFÇILIKTA ALTERNATİF BİR EĞİLİM: GEÇ FOTOĞRAFÇILIK | Handan DAYI,Nafia ÖZDEMİR HANYALOĞLU | 3306–3320 |
| UZUN DÖNEM DENGE DÖVİZ KURU VE SAPMALAR: BEER YAKLAŞIMI | Ali ALTINER,Şükrü ERDEM | 3321–3351 |
| DÖVİZ KURU GETŞRŞ OYNAKLIĞI MODELLEMESİ: DOLAR, EURO VE STERLİN SERİLERİ ÜZERİNE GARCH, EGARCH VE IGARCH MODELLERİ İLE BİR İNCELEME |