| Ülkelerin çevre eğitimine etki eden faktörlerinin değerlendirilmesi | Hasan BAKIRCI, Hüseyin ARTUN | 365–384 |
| Okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişki | Kürşad YILMAZ, Yahya ALTINKURT | 385–402 |
| Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları: Türkiye örneği | Nurettin ÖZGEN | 403–422 |
| İlköğretim okullarında görev yapmakta olan öğretmenlerin üstün yetenek kavramı hakkındaki görüşleri | İbrahim AKAR, Şeyma AKAR ŞENGİL | 423–436 |
| Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim okul yöneticilerinin yönetim süreçlerine ilişkin yönetici davranışlarını demokratik olarak algılama düzeylerinin değerlendirilmesi | Selda POLAT, Zuhal KÜÇÜK | 437–450 |
| İlköğretim öğrencilerinin bilişsel stil, cinsiyet ve orantısal düşünme seviyelerine göre orantı ilişkili problem çözme başarıları | Ahmet Şükrü ÖZDEMİR, Ali Rıza KÜPCÜ | 451–472 |
| İlköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin empatik beceri düzeyleri ile algıladıkları anne baba tutumlarının incelenmesi | Abide AYTAR GÜNGÖR, Ceren Nilgün ÇETİN | 473–488 |
| İlköğretim okulu öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık düzeylerinin incelenmesi | Ferudun SEZGİN | 489–502 |
| İlköğretim okul müdürlerinin davranışlarının etik ilkelere uygunluğu | Çetin ERDOĞAN | 503–518 |
| Öğretmen adaylarının bilişsel alanla ilgili sınama durumu soruları yazma yeterliklerinin değerlendirilmesi | Etem YEŞİLYURT | 519–530 |
| Öğretmenlik programlarına özel yetenek sınavları ile öğrenci seçiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri | Mehmet YILMAZ, Hakan Yavuz ATAR | 531–542 |
| Okul öncesi eğitimde teknolojik araç- gereç kullanımına yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi | Suat KOL | 543–554 |
| İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin görüşlerine göre okul müdürlerinin çatışma yönetimi yaklaşımlarının incelenmesi |