| ÖN ÖRGÜTLEYİCİLER VE ÖĞRETİMDE KULLANIMLARI | Dilek ÇAKICI, Uğur ALTUNAY | 11–20 |
| ÖĞRETMENLERİN SINIFTA SORDUKLARI SORULAR İLE ÖĞRENCİLERİN BU SORULARA VERDİKLERİ CEVAPLARIN DÜZEYLERİ | Engin BAYSEN | 21–28 |
| ÜNİVERSİTE KİMYA ÖĞRENCİLERİNİN ATOM VE KİMYASAL BAĞLAR KONULARINI AÇIKLAMADA “İNSANA ÖZGÜ DİL” VE “CANLILIĞI ” KULLANMALARININ İNCELENMESİ | Canan NAKİBOĞLU, H.esra POYRAZ | 83–90 |
| LİSE II. SINIF FİZİK-KİMYA SINAV SORULARININ VE ÖĞRENCİLERİN ENERJİ KONUSUNDAKİ BAŞARILARININ BİLİŞSEL GELİŞİM SEVİYELERİNE GÖRE ANALİZİ | Haluk ÖZMEN, Orhan KARAMUSTAFAOĞLU | 91–100 |
| İNTERNET VE İNTRANET’E DAYALI SANAL DERSHANE SİSTEMİ | Hüseyin ÇAKIR, Nursel YALÇIN | 101–112 |
| FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE SOSYAL ÖĞRENME TEORİSİNE DAYALI ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİNİN, ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA OLAN ETKİSİNİN İNCELENMESİ | Murat DEMİRBAŞ, Rahmi YAĞBASAN | 113–128 |
| PROBLEM KURMA DENEYİMLERİ VE MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE AÇIK-UÇLU SORULARIN KULLANIMI | Hayri AKAY, Danyal SOYBAŞ, Ziya ARGÜN | 129–146 |
| MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ İSPAT YAPMAYA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ | Sevgi MORALI, İşıkhan UĞUREL, Elif TÜRNÜKLÜ, Sibel YEŞİLDERE | 147–160 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ‘ÖĞRETİM PAKETİ’ ÖDEVİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ | İsmail H. DEMİRCİOĞLU | 161–172 |
| GIDALARDAKİ KORUYUCU MADDELERİN DROSOPHİLA MELANOGASTER’DE MWHXFLR ÖMÜR UZUNLUĞUNA ETKİSİ | Rabia SARIKAYA, Şükran ÇAKIR, Kemal SOLAK | 173–184 |
| KASTAMONU BEYLER VE GERMEÇTEPE BARAJI’NDAKİ Cyprinus carpio L.,1758 POPULASYONLARININ KARŞILAŞTIRMALI NOR FENOTİPİ | Sefa PEKOL | 185–194 |
| KÜRE DAĞLARI DOĞU KESİMİNDE RÜZGÂR DURUMU VE BUNUN BİTKİ ÖRTÜSÜ ÜZERİNE OLAN ETKİSİNİN RUBINSTEIN METODUNA GÖRE İNCELENMESİ | Duran AYDINÖZÜ, B.ünal İBRET | 195–200 |
| KASTAMONU MİLLETVEKİLİ HALİT BEY’İN RUSYA VE DİĞER ÜLKELERDE KALAN TÜRK ESİRLERİYLE İLGİLİ ÖNERGESİ VE BAKANLIKLARDAN GELEN CEVAPLAR |