| OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ HİZMET ÖNCESİ EĞİTİMİNDE MÜZE VE SANAT GALERİLERİNİN KULLANIMI | Cansu TUTKUN, Dilek ACER | 417–438 |
| ORTAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN ÖRGÜTSEL YARATICILIK İLE YÖNETSEL ETKİLİLİK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ | Refik BALAY, Ahmet KAYA, Gülbahar MELİK | 439–466 |
| ÖZEL AMAÇLI BİR İNGİLİZCE PROGRAMI’NDA ÖĞRENCİLERİN ÖĞRENME VE HEDEF İHTİYAÇLARI ALGILARI | Enisa MEDE, Sevda Gül KAZAR | 479–498 |
| Öğretim Elemanlarının Algılarına Göre Yükseköğretim Kurumlarında Görev Yapan Bölüm Başkanlarının Duygusal Zekâ Yeterlikleri | Abdurrahman İLĞAN, Melike ÖZÜDOĞRU | 498–522 |
| ÖĞRENCİLERİN ÖRÜNTÜLERİ GENELLEME SÜREÇLERİ: 7. SINIF ÖRNEĞİ | Ercan ÖZDEMİR, Ramazan DİKİCİ, M.Nuri KÜLTÜR | 523–548 |
| ÖĞRENME STİLLERİNE GÖRE ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİ BAŞARI VE KAYGI DÜZEYLERİ | Nihan COŞKUN, Vesile YILDIZ DEMİRTAŞ | 549–564 |
| FEN EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME İLE İLGİLİ YAPILAN ÇALIŞMALARA İLİŞKİN BİR İÇERİK ANALİZİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ | Senar TEMEL, Şenol ŞEN, Ayhan YILMAZ | 565–580 |
| MATEMATİKSEL MODELLEME ETKİNLİKLERİNİN 5.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİNDEKİ AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ | Züleyha YILDIRIM, Ahmet IŞIK | 581–600 |
| YARIŞ PROBLEMİNDE KÜTLENİN ANLAMLANDIRILMASI | Ahmet YAVUZ, Burcu BAYKAL, Burak Kağan TEMİZ | 601–618 |
| SIKINTIYI TOLERE ETME ÖLÇEĞİ TÜRKÇE FORMU: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | Ahmet AKIN, Mehmet Şirin AKÇA, Mahir GÜLŞEN | 619–630 |
| İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF DÜZEYİNDE BİR ÖĞRENCİNİN SESLİ OKUMA AKICILIĞINI ARTIRMAYA YÖNELİK BİR UYGULAMA | Ahmet YAMAÇ | 631–644 |
| TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞINA İLİŞKİN TUTUMLARI İLE ÜST BİLİŞSEL OKUMA STRATEJİLERİNİ KULLANIM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ | Zeynep ÇETİNKAYA EDİZER | 645–658 |
| YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KÜLTÜRÜN ARAÇ OLARAK KULLANIMI: GAZİ YABANCILAR İÇİN TÜRKÇE ÖĞRETİM SETİ ÖRNEĞİ (B1-B2 SEVİYESİ) |