| English teachers‟ understanding of the new English language teaching program and their classroom implementations | Esim GÜRSOY,Elif EKEN | 18–33 |
| İngilizce öğretmenlerinin yeni İngilizce öğretim programına dair algı ve sınıf içi uygulamaları | Elif EKEN, Esim GÜRSOY | 18–33 |
| Bireyleşme ilkesi ve ölçü yargısı üzerine bir inceleme: Sayılabilen isimler ve kütle isimleri ile sunulan kanıt | Nurdan KAVAKLI | 34–47 |
| Issues in pre-service and in-service teacher training programs for university English instructors in Turkey | SEHER BALBAY,İlknur PAMUK,Tuğçe TEMİR,CEMİLE DOĞAN | 48–60 |
| İngilizce öğretim elemanlarının meslek öncesi ve meslek içi eğitimlerine dair sorunlar | İlknur PAMUK, Seher BALBAY, Tuğçe TEMİR, Cemile DOĞAN | 48–60 |
| Continuing professional development process: English language teachers‟ views on the role of teacher research | SABAHATTİN YEŞİLÇINAR,ABDULVAHİT ÇAKIR | 61–75 |
| Sürekli mesleki gelişim süreci: İngilizce öğretmenlerinin öğretmen araştırmasının rolü hakkındaki görüşleri | Sabahattin YEŞİLÇINAR, Abdulvahit ÇAKIR | 61–75 |
| Bloom Taksonomisi aracılığıyla dil değerlendirmesi | Ömer Gökhan ULUM, Dinçay KÖKSAL | 76–88 |
| Walking through different paths: Academic self-efficacy and academic procrastination behaviors of pre-service teachers | ZEKİYE ÖZER,RAMAZAN YETKİN | 89–99 |
| İngilizce öğretmen adaylarının akademik öz yeterlik ve akademik erteleme davranışları | Zekiye ÖZER, Ramazan YETKİN | 89–99 |
| İngilizce öğretiminde bir öğrenme yönetim sistemi kullanımına yönelik öğrenci ve okutman algıları | Eda TAYŞI, Süleyman BAŞARAN | 100–112 |
| Yabancı dil eğitimi alanında gerçekleştirilen program değerlendirme çalışmalarının incelenmesi: 2005-2016 | Fatma ÖZÜDOĞRU | 113–134 |
| Üniversite öğrencilerinin ingilizce dersine ilişkin kaygıları ve tutumlarının incelenmesi |