| Refusal strategies of Turkish pre-service teachers of English: A focus on gender and status of the interlocutor | HÜLYA TUNCER,BURCU TURHAN | 1–19 |
| Türk İngilizce öğretmen adaylarının reddetme stratejileri: Cinsiyet ve muhatabın/konuşulan kişinin statüsü değişkenleri | Burcu TURHAN, Hülya TUNCER | 1–19 |
| Uluslararası öğrenciler için akademik Türkçe: Sorunlar ve öneriler | Ayten GENÇ, Dursun DEMİR | 34–47 |
| Türkiye’de bir vakıf üniversitesinin İngilizce hazırlık programının değerlendirilmesi | İlknur BAYRAM, Özlem CANARAN | 48–69 |
| Almanca öğreniminde konuşma kaygısı ve tüm fiziksel tepki yönteminin öğrencilerin konuşma becerisine etkileri | Adnan OFLAZ | 70–82 |
| Hazırlık eğitimi İngilizce öğretim programında ilerlemeli ve modüler sistem: Bir sistem değişikliği incelemesi | Ali ERARSLAN | 83–97 |
| Öğretmen eğitiminde yazma becerisi için cümle türlerinin belirlenmesi | Mehmet DEMİREZEN | 98–110 |
| Farklı okuma parçalarının kelime kazanımına, kullanımına ve kalıcılığına etkisi | Abdulhamit ÇAKIR, Hatice OKYAR | 111–122 |
| İngilizce öğretmen adaylarının İngilizcenin üç farklı grubuna dair tutumları | Hande Serdar TÜLÜCE, Sevdeğer ÇEÇEN | 123–139 |
| Test çözme stratejileri ve öğrencilerin yabancı dil olarak İngilizce okuma sınavı başarıları | Mehmet TUNAZ, Gülden TÜM | 140–150 |
| Öğrencilerin ikinci dilde yazma becerisinde karşılaştıkları sorunlarla ilgili düşünceleri | Nuray OKUMUŞ CEYLAN | 151–157 |
| Ortak dil olarak İngilizce ve dünya İngilizceleri hakkında üniversite öğrencileri ve öğretim görevlilerinin görüşleri | Özkan KIRMIZI, İrfan TOSUNCUOĞLU | 158–173 |
| Öğrencilerin karma dil derslerine yönelik tutumları: Bir durum çalışması | Nurseven KILIÇ, Hatice KARAASLAN | 174–199 |
| Refusal production via DCTs and role-plays |