| Le Discours Rapporte Chez Marguerite Duras | Ayşe KIRAN | 1–1 |
| The Relationship between Academic Procrastination and Students' Burnout | Murat BALKIS | 1–1 |
| Türkiye'de Yabancı Dil Olarak Fransızca Öğretiminin Tarihi Gelişimi Üzerine Bir Değerlendirme (1891-1928) | Mehmet DEMİRYÜREK | 1–1 |
| Metacognitive Skills Scale | Mustafa ALTINDAĞ, Nuray SENEMOĞLU | 15–26 |
| An Investigation of Prospective English Language Teachers' Spoken Communication Skills: A Case From Turkey | Recep Şahin ARSLAN | 27–40 |
| Competences de Communication en Langues Maternelle et Etrangere | Bariş AYDIN, Ece KORKUT, Halil YURDUGÜL | 41–52 |
| Masculinity in Soccer As a Community of Practice by Situated Learning Approach | Nefise BULGU | 79–91 |
| Third Language Learning Strategies of ELT Learners Studying Either German or French | Şule Çelik KORKMAZ | 92–104 |
| Türkiye'de İlçelere göre Kamu İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarındaki İhtiyaçların Belirlenmesine Yönelik İstatistiksel Bir Yaklaşım | Hülya ÇINGI, Cem KADILAR, Güler KOÇBERBER | 105–116 |
| AKADEMİK BAŞARI, İNTERNETTE KALINAN SÜRE, YALNIZLIK VE UTANGAÇLIĞIN İNTERNET BAĞIMLILIĞI ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİLERİ | Jale ELDELEKLİOĞLU, Meryem VURAL | 141–152 |
| How do Undergraduate Geography Students Rate Their Map Skills? Theory and Practice | Süleyman İNCEKARA | 177–188 |
| Cengiz Aytmatov'un İlk Öğretmen Romanındaki Eğitsel Sorunlar ve Öğretmen İmgesi | Mahir KALFA | 202–210 |
| School Administrators Turning Dystopias into Utopias: Technology Stories From Low Socio-Economic Schools | Şirin KARADENİZ, Özge HACIFAZLIOĞLU | 211–222 |
| Öğretmenlerin Öğrenme Yetersizliği olan Öğrencileri ile İlgili Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi |