| Âşık Günay Yıldız’ın Hikâyeleriyle Yaralı Mahmut Hikâyesi’nin Motif Mukayesesi | Sibel KARADENİZ YAĞMUR | 1–21 |
| Âşık Günay Yıldız'ın Hikâyeleriyle Yaralı Mahmut Hikâyesi'nin Motif Mukayesesi | Sibel YAĞMUR KARADENİZ | 1–21 |
| Çocuktaki Bahçe’nin “Flora ve Fauna”sı: Çocukluktan Yaşlılığa Bir Canlılık Estetiği | Hivren Demir Atay | 22–33 |
| Çocuktaki Bahçe'nin "Flora ve Fauna"sı: Çocukluktan Yaşlılığa Bir Canlılık Estetiği | Hivren ATAY DEMİR | 22–33 |
| Türkçenin Sözcük Türetme Yolları | Sertan ALİBEKİROĞLU | 35–46 |
| Türkçede Sözcük Türetme Yolları | Sertan ALİBEKİROĞLU | 35–46 |
| Dilbilimin Alt Alanları ve Ekler | Hasan KARACA | 47–51 |
| Kırsal Turizmde Yerel Halkın Tutumu | Reyhan ARSLAN AYAZLAR | 53–69 |
| Sosyal Medya Kullanımı Benlik Algısı İlişkisi: Turistik Tüketiciler Üzerine Bir Araştırma | Burhan KILIÇ,Güven KIRLI,Funda ÖN ESEN | 70–85 |
| "İki Kültür"de Zenginler ve Yoksullar | E. Zeynep SUDA | 87–97 |
| Türk Hukukunda Kamu Görevlileri Sendikalarının Kuruluş ve Örgütlenmesi | Hakan Cindemir | 99–113 |
| Sultan Sencer (Sancar) Dönemi (1119-1157) Selçuklularda Taht Mücadeleleri | Abdullah Bayındır | 115–128 |
| Sultan Sencer (Sancar) Dönemi Selçuklularda Taht Mücadeleleri* | Abdullah BAYINDIR | 115–127 |
| Yirmi Sekiz Günlük İktidar: Salih Paşa Hükümeti (8 Mart 1920-4 Nisan 1920) | Neslihan BOLAT BOZASLAN | 129–135 |
| Tanzimat’tan Cumhuriyet’e Osmanlı’da Öğretmen Yetiştiren Kurumlara Öğrenci Giriş Şartları İle Usullerinin Belirlenmesi ve Değerlendirilmesi (Nizamnâme ve Talimatnâmelere Göre) | Eyüp CÜCÜK,ERDAL BAY,AYHAN DOĞAN | 136–161 |
| Tanzimat'tan Cumhuriyet'e Osmanlı'da Öğretmen Yetiştiren Kurumlara Öğrenci Giriş Şartları İle Usullerinin Belirlenmesi ve Değerlendirilmesi (Nizamnâme ve Talimatnâmelere Göre) | Eyüp CÜCÜK, Erdal BAY, Ayhan DOĞAN | 136–161 |
| Balkan Savaşları'nın Ardından Osmanlı ile Romanya'nın Politik Temasları ve Dâhiliye Nazırı Talat Bey’in Romanya Ziyaretleri | Eminalp Malkoç | 162–181 |
| Balkan Savaşları'nın Ardından Osmanlı ile Romanya'nın Politik Temasları ve Dâhiliye Nazırı Talat Bey'in Romanya Ziyaretleri | Eminalp MALKOÇ | 162–180 |
| Mikhail Lermontov’un Zamanımızın Bir Kahramanı ve Joseph Conrad’in Nostromo’sunda Varoluşçu Kahramanın Haberciler | Nil KORKUT NAYKİ | 183–192 |
| Anticipating the Existentialist Hero in Mikhail Lermontov's A Hero of Our Time and Joseph Conrad's Nostromo | Nil NAYKİ KORKUT | 183–192 |
| Cebirsel Genelleme Yapmayı Destekleyen Etkinliklerin 7. Sınıf Öğrencilerinin Genelleme Yapma Becerilerini Şekillendirmedeki Rolü | Sibel İMRE YEŞİLDERE, Rukiye GÖKÇE | 194–215 |
| 8. Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Hakkındaki Düşünceleri, Matematiksel İnançları, Öğrenilmiş Çaresizlikleri ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişki | Ercan MASAL, Gülay AĞAÇ | 216–229 |
| Ergenin Beş Faktör Kişilik Özellikleri ile Sosyal Yetkinlik, Bilişsel Hatalar ve Anne Baba Beş Faktör Kişilik Özellikleri İlişkisi | Mehmet BİLGİN | 230–250 |
| Türkiye’nin Almanya, Rusya Ve Çin İle Ticari İlişkileri: Girdi-Çıktı Analizi İle Bir Uygulama | Ş.mustafa ERSUNGUR,Turgut BAYRAMOĞLU,Hakan PABUÇCU | 252–267 |
| Türkiye'nin Almanya, Rusya Ve Çin İle Ticari İlişkileri: Girdi-Çıktı Analizi İle Bir Uygulama | Turgut BAYRAMOĞLU, Hakan PABUÇCU, Ş. Mustafa ERSUNGUR | 252–267 |
| Toplumsal Değişim Sürecinde İletişim ve Teknoloji: Erken Dönem İletişim Kuramlarının Eleştirel Bir Değerlendirmesi | Banu DURDAĞ | 269–287 |
| Üniversite Öğrencilerinin Yeşil Satın Alma Tutumlarının İncelenmesine Yönelik Bir Araştırma: Gaziantep Üniversitesi Örneği | Cihan ÇETİNKAYA,Eren ÖZCEYLAN | 289–302 |