KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İlköğretim Online / 2009 / Cilt: 8 Sayı: 1

İlköğretim 5. Sınıf Öğrencileri Geometrik Şekillerdeki Simetri Doğrularını Cabri Geometri Yazılımı Yardımıyla Nasıl Belirliyorlar?

How do the fifth grade primary school students determine the line of symmetry in various geometrical shapes using Cabri Geometry software?

Nilüfer Yavuzsoy KÖSE
Aynur ÖZDAŞ
Sayfa
159–175
Yayın Tarihi
2009-06-26
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Cabri Geometri içeren belirlerken, doğru düzlemsel şekillerdeki simetri doğrularını, simetri doğrusunun yani oluşturduğu parçaların eşliğine, oluşturmaya, doğru katlandığında parçaların çakışmasına ve verilen şekillerin kenar uzunluklarının/açı ölçümlerinin eşit olmasına odaklandıkları görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin Cabri Geometri yazılımı ele çeşitli geometrik şekillerdeki simetri doğrusu / doğrularını nasıl belirlediklerinin devamını amaçlamış.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma eylemi araştırmanın yanında desenlenmiş ve altı ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Cabri Geometri içeren belirlerken, doğru düzlemsel şekillerdeki simetri doğrularını, simetri doğrusunun yani oluşturduğu parçaların eşliğine, oluşturmaya, doğru katlandığında parçaların çakışmasına ve verilen şekillerin kenar uzunluklarının/açı ölçümlerinin eşit olmasına odaklandıkları görülmüştür.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Matematik e itimi · Dinamik geometri ortamlarM · Cabri Geometri

Özet

Bu araştırmada, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin Cabri Geometri yazılımı ele çeşitli geometrik şekillerdeki simetri doğrusu / doğrularını nasıl belirlediklerinin devamını amaçlamış. Araştırma eylemi araştırmanın yanında desenlenmiş ve altı ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler için video kayıtları, klinik görüşmeler, çalışma ve günlükler açısından toplanmıştır. Cabri Geometri içeren belirlerken, doğru düzlemsel şekillerdeki simetri doğrularını, simetri doğrusunun yani oluşturduğu parçaların eşliğine, oluşturmaya, doğru katlandığında parçaların çakışmasına ve verilen şekillerin kenar uzunluklarının/açı ölçümlerinin eşit olmasına odaklandıkları görülmüştür.

Abstract

The aim of this study was to investigate the way that the fifth grade students define line of symmetry in various geometrical shapes using Cabri Geometry software. The study was designed as an action research and six fifth grade primary school students participated. The data was collected through video recordings of weekly teaching periods, clinical interviews, worksheets and diaries. Consequently, it was observed that when the shapes were fold visually by students along the line and the equality of the edge length/ angle measurements of the given shapes by using Cabri software the students mostly focused on the equality of pieces shaped by lines of symmetry, its reflection, the collision of the pieces.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KÖSE, N. Y., ÖZDAŞ, A. (2009). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencileri Geometrik Şekillerdeki Simetri Doğrularını Cabri Geometri Yazılımı Yardımıyla Nasıl Belirliyorlar?. İlköğretim Online, Cilt: 8 Sayı: 1, 159–175. https://ajindex.com/articles/999389

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (5)

  1. Arcavi, A., & Hadas, N. (2000). Computer mediated learning: An example of an approach. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 5, 25-45.
  2. Baki, A. (2001). BiliKim teknolojisi MKM M altMnda matematik e itiminin de erlendirilmesi. Milli Eitim Dergisi,149, 26-31.
  3. Baki, A. (2004). Problem solving experiences of student mathematics teachers through Cabri: A case study. Teaching Mathematics and Its Applications, 23 (4), 172-180.
  4. BintaK, J., Altun, M., & Arslan, K. (2003). Gerçekçi Matematik E itimi le Simetri Ö retimi. MATDER, [Online]: http://www.matder.org.tr/Default.asp?id=107 adresinden 10.12.1006 tarihinde indirilmiKtir. Clement, J. (2000). Analysis of clinical interviews: Foundations and model viability. In A. E. Kelly and R. A. Lesh (Eds.), Handbook of research design in mathematics and science education (pp.547-590). London: Lawrence Erlbaum Asssociates. De Villiers, M. (1998). An alternative approach to proof in dynamic geometry. In R. Lehrer and D. Chazan (Eds.), Designing learning environments for developing understanding of geometry and space (pp.369-393). London: Lawrence Erlbaum Asssociates. Doerr, H., & Tinto, P. (2000). Paradigms for teacher-centered, classroom-based research. In A. E. Kelly & R. A. Lesh (Eds.), Handbook of research design in mathematics and science education(pp. 403-427). London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  5. Duatepe, A. (2000). An investigation of the relationship between van Hiele geometric level of thinking and demographic variables for pre-service elementary school teachers. YayMnlanmamMK Yüksek Lisans Tezi. Middle East Technical University. Gallou-Dumiel, E. (1989). Reflection, point symmetry and logo. In C. A. Maher, G. A. Goldin & R. B. Davis (Eds.) Proceedings of the Eleventh Annual Meeting,North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 149-157). New Brunswick: Rutgers University. Grenier, D. (1987). Middle School pupils conceptions about reflections according to a task of construction. In R. Hershkowitz & S. Vinner (Eds.), 11th International Conference for the Psychology of Mathematics Education (pp.183-188). Montréal, Canada. Güven, B. (2002). Dinamik geometri yazMlMmM cabri ile keKfederek geometri ö renme. YayMnlanmamMK Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi. Hazzan,O., & Goldenberg E.P. (1997) An expression of the idea of successive refinement in dynamic geometry environments In E. Pehkonen (Ed.) Proceedings of the Conferen