KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İlköğretim Online / 2012 / Cilt: 11 Sayı: 2

5-6 Yaş Çocukları İçin Öğrenme Stilleri Ölçek Geliştirme Çalışması

A Study on the Development of the Learning Styles Scale for 5-6 Year-Old Children

Gülden Uyanık BALAT
Hülya BİLGİN
Atiye Adak ÖZDEMİR
Sayfa
479–490
Yayın Tarihi
2012-06-26
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bu bulgular ışığında “5-6 Yaş Çocukları İçin Öğrenme Stilleri Ölçeği”nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı 5-6 yaş çocukları için öğrenme stillerini değerlendiren geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklemini ondört farklı okulun anasınıfına devam eden olan 5-6 yaş grubu 270 çocuk oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bu bulgular ışığında “5-6 Yaş Çocukları İçin Öğrenme Stilleri Ölçeği”nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Okul öncesi · öğrenme stili · 5-6 yaş

Özet

Bu çalışmanın amacı 5-6 yaş çocukları için öğrenme stillerini değerlendiren geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın örneklemini ondört farklı okulun anasınıfına devam eden olan 5-6 yaş grubu 270 çocuk oluşturmuştur. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda ölçeğin 27 maddeli, üç faktörlü bir yapıdan oluştuğu ve üç faktörün birlikte açıkladıkları varyans oranının %64 olduğu görülmüştür. “5-6 Yaş Çocukları İçin Öğrenme Stilleri Ölçeği”nin Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayıları ölçeğin bütünü için .95 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin test-tekrar test güvenirliği korelasyon katsayısının .85 olduğu görülmüştür. Ölçekteki maddelerin üst %27 ile alt %27’lik grupların madde ortalama puanları arasındaki farklar için uygulanan t testi sonuçlarına göre, tüm farkların üst %27 grup lehine anlamlı olduğu saptanmıştır. Elde edilen bu bulgular ışığında “5-6 Yaş Çocukları İçin Öğrenme Stilleri Ölçeği”nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir

Abstract

The purpose of this study is to develop a valid and reliable assessment instrument which evaluates the learning styles of 5-6-year-old children. The sample consists of 270 children of 5-6 year-old age group having education in nursery classes of 14 different schools. As a result of the statistical analysis performed it has been seen that the scale consists of a 27- item and three-factor structure and that the variance ratio explained by these three factors is 64%. Croanbach Alfa coefficients of internal consistency of “Learning Styles Scale for 5-6-year-old Children” have been calculated as .95 for the whole scale. The test-retest reliability correlation coefficient of the scale has been found as .85. According to t-test results performed for the differences between items’ means of upper 27% and lower 27% of the group points, it has been determined that all differences are in support of the upper 27% group. In the light of these findings, it can be said that “Learning Styles Scale for 5-6-year-old Children” is a valid and reliable assessment instrument.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BALAT, G. U., BİLGİN, H., ÖZDEMİR, A. A. (2012). 5-6 Yaş Çocukları İçin Öğrenme Stilleri Ölçek Geliştirme Çalışması. İlköğretim Online, Cilt: 11 Sayı: 2, 479–490. https://ajindex.com/articles/999004

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Askar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb ögrenme stili envanter. Egitim ve Bilim, 87, 37-47.
  2. Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Ankara:
  3. PegemA Yayıncılık. Borchetta, J. & Dunn, R. (2010). Helping parents understand how children learn. Momentum, 41, 40-43.
  4. Bozkurt, O. ve Aydoğdu, M. (2009). İlköğretim 6. sınıf fen bilgisi dersinde Dunn ve dunn öğrenme stili modeline dayalı öğretim ile geleneksel öğretim yönteminin öğrencilerin akademik başarı düzeyleri ve tutumlarına etkisinin karşılaştırılması. İlköğretim Online, 8(3), 741-754, [Online]: http://ilkogretim- online.org.tr adresinden 10 Mayıs 2011 tarihinde indirilmiştir. Calissendorff, M.(2006). Understanding the learning sytles of pre-school children learning the violin. Music Education Research, 8(1), 83-96.
  5. Cesur, M.O., Fer, S.(2009). Öğrenme stilleri anketinin geçerlik ve güvenirlik çalışması nedir? Eğitimde Kuram ve Uygulama, 5(2), 289-314.
  6. Coffield, F. Moseley, D. Hall, E. & Ecclestone, K. (2004). Learning Styles and Pedagogy in Post-16 Learning: A Systematic and Critical Review. [Online]: http://www.scribd.com/doc/15567514/Learning-Styles- Pedagogy adresinden 10 Mayıs 2011 tarihinde indirilmiştir. Dangwal, R., Mitra, S. (1999). Learning sytles and perception of self. International Educational Journal, 1(1), 61-71.
  7. Das, J. P. (1988). Simultaneous-successive processing and planning: Implications for school learning. In R. Schmeck (Ed.), Learning strategies and learning styles (pp. 101-130). New York: Plenum Press.
  8. Davis, S.E. (1999). What’s your child learning styles. Parenting 13 (7), 158-160.
  9. Dunn, R. (1982). Would you like to know your learning style? And how you can learn more and remember better than ever? Early Years, 13(2), 27 - 30. Dunn, R. (1986). Learning styles: Link between individual differencesand effective instruction. North Carolina Educational Leadership, 2(1), 4 - 22. Dunn, R. (1990). Understanding the Dunn and Dunn learning styles model and the need for individual diagnosis and prescription. Reading, Writing and Learning Disabilities, 6, 223 – 247. Ekici, G. (2002). Gregorc öğrenme stili ölçeği. Eğitim ve Bilim, 27 (123), 42-48.
  10. Felder, R. M., & Siverman L. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering Education 78(7), 674-681, [Online]: Retrieved on 18 April-2011, at URL http://www.ncsu.edu/felder- public/Papers/LS-1988.pdf. adresinden 18 Nisan 2011 tarihinde indirilmiştir. Felder, R.M. (1993). Reaching the second tier: Le