KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İlköğretim Online / 2018 / Cilt: 17 Sayı: 4

Oyunlarla Matematik Öğretiminin Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısına Etkisi

Neslihan USTA
Ayşe Derya IŞIK
Fatih TAŞ
Gonca GÜLAY
Gülsün ŞAHAN
Süreyya GENÇ
Fatma DİRİL
Özge DEMİR
Kazım KÜÇÜK
Sayfa
1972–1987
Yayın Tarihi
2018-12-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Matematik konuları açısından bakıldığında araştırma sonucunda Yüzdeler, Doğrular ve Açılar ile Çokgenler konularında oyunlarla matematik öğretiminin okuldaki öğretim faaliyetlerine göre öğrencilerin başarıları üzerinde daha olumlu etkileri olduğu belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı oyunlarla matematik öğretiminin ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin matematik başarısına etkisini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu Bartın ilindeki iki okulun yedinci sınıflarında okuyan 39 öğrenci oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Matematik konuları açısından bakıldığında araştırma sonucunda Yüzdeler, Doğrular ve Açılar ile Çokgenler konularında oyunlarla matematik öğretiminin okuldaki öğretim faaliyetlerine göre öğrencilerin başarıları üzerinde daha olumlu etkileri olduğu belirlenmiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Matematiksel oyun · Oyunlarla Matematik Öğretimi · Matematik Başarısı

Özet

Bu araştırmanın amacı oyunlarla matematik öğretiminin ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin matematik başarısına etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Bartın ilindeki iki okulun yedinci sınıflarında okuyan 39 öğrenci oluşturmuştur. Yapılan araştırmada problemin değerlendirilme aşamasında deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın modeli ise kontrol gruplu ön test–son test yarı deneysel model olarak belirlenmiştir. Bu çalışmada veriler ortaokul yedinci sınıf matematik dersinin “Yüzdeler, Doğrular ve Açılar, Çokgenler, Çember ve Daire” ünitelerini kapsayan başarı testleri ile toplanmıştır. Bu başarı testleri araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Veri analizinde gruplardaki kişi sayısının az olmasından dolayı nonparametrik teknikler kullanılmıştır. Bağımlı gruplar arasındaki analizlerde Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, bağımsız gruplar için Mann Whitney U Testi kullanılmıştır. Matematik konuları açısından bakıldığında araştırma sonucunda Yüzdeler, Doğrular ve Açılar ile Çokgenler konularında oyunlarla matematik öğretiminin okuldaki öğretim faaliyetlerine göre öğrencilerin başarıları üzerinde daha olumlu etkileri olduğu belirlenmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

USTA, N., IŞIK, A. D., TAŞ, F., GÜLAY, G., ŞAHAN, G., GENÇ, S., DİRİL, F., DEMİR, Ö., KÜÇÜK, K. (2018). Oyunlarla Matematik Öğretiminin Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısına Etkisi. İlköğretim Online, Cilt: 17 Sayı: 4, 1972–1987. https://ajindex.com/articles/998564

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Akkuş-Sevigen, F. (2013). Oyun temelli matematik eğitim programı’nın çocuğun matematik ge¬lişimine etkisinin incelenmesi.(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  2. Akın, Y. ve Cancan, M. (2007). Matematik öğretiminde problem çözümüne yönelik öğrenci görüşleri analizi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi(16), 374-390.
  3. Aksoy, N. C. (2014). Dijital oyun tabanlı matematik öğretiminin ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin başarılarına, başarı güdüsü, öz-yeterlik ve tutum özelliklerine etkisi.(Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  4. Aksoy, N. C. ve Kaleli-Yılmaz, G. (2011). Kesirler konusunda uygulanan oyun destekli öğretimin altıncı sınıf öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumlarına etkisi. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (I-II), 105-117.
  5. Alkan, H. ve Altun, M. (1998). Matematik öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  6. Altun, M. (2014). Ortaokullarda (5, 6, 7 ve 8.sınıflarda) matematik öğretimi. Bursa: Aktüel Yayıncılık. Altunay, D. (2004). Oyunla desteklenmiş matematik öğretiminin öğrenci erişisine ve kalıcılığa et¬kisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  7. Baykul, Y. (2014). Ortaokulda matematik öğretimi (5-8. Sınıflar). Ankara:
  8. Pegem Akademi. Beyhan, N. ve Tural, H. (2007). İlköğretim matematik öğretiminde oyunla öğretimin erişiye etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 37-48.
  9. Bilen, M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara:
  10. Anı Yayıncılık. Biriktirir, A. (2008). İlköğretim 5. sınıf matematik dersi geometri konularının verilmesinde oyun yönteminin Erişiye Etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi,
  11. Konya. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  12. Pegem Akademi. Brown, J. S., Collins, A. ve Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educaional Researcher, 18(1), 32-42.
  13. Charles, M., Bustard, D. ve Black, M. (2009). Experiences of promoting engagement in game-based learning. Proceedings of the European Conference on Games Based Learning, 397-403.
  14. Demirel, Ö. (2006). Öğretme sanatı. Ankara:
  15. Pegem A Yayıncılık. Gelen, İ. ve Özer, B. (2010). Oyunlaştırmanın beşinci sınıf matematik dersinde problem çözme becerisi ve derse karşı tutum üzerindeki etkisi. e-Journal of New World Sciences Academy, 5(1), 71-87.
  16. Güneş, G. (2010). İlköğretim ik