KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Fırat Üniversitesi Doğu Araştırmaları Dergisi / 2009 / Cilt: 8 Sayı: 1

ELAZIĞ OKUYOR KAMPANYASININ ÖĞRENCİLERDE OKUMA ALIŞKANLIĞINI GELİŞTİRMEDEKİ ETKİSİ

Necmi Gökyer(FIRAT ÜNİVERSİTESİ)
Sayfa
29–38
Yayın Tarihi
2009-11-21
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında; Kampanyanın öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırdığı, hayal dünyalarını genişlettiği, okumalarını hızlandırmalarına katkı yaptığı, kampanya sayesinde kitap okuma sayılarında artış olduğu, kelime hazinelerinin geliştiği, düşüncelerini ifade etme yeteneğini arttırdığı ve kitap okuma sayesinde yorum yapma yeteneklerinin   geliştiği söylenebilir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:800x600 Normal 0 21 false false false TR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normal Tablo"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} “Elazığ Okuyor Kampanyasının” öğrencileri hangi boyutlarda etkilediği ve bu etkilerin bazı değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediği araştırmanın amacını oluşturmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Elazığ İlindeki ilköğretim ve liselerde okuyan evrenden tabakalı rastgele örnekleme yöntemi ile belirlenen toplam 2789 öğrenciye anket uygulanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında; Kampanyanın öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırdığı, hayal dünyalarını genişlettiği, okumalarını hızlandırmalarına katkı yaptığı, kampanya sayesinde kitap okuma sayılarında artış olduğu, kelime hazinelerinin geliştiği, düşüncelerini ifade etme yeteneğini arttırdığı ve kitap okuma sayesinde yorum yapma yeteneklerinin   geliştiği söylenebilir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Okumak · Okuma Alışkanlığı · Öğrenci

Özet

800x600 Normal 0 21 false false false TR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normal Tablo"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} “Elazığ Okuyor Kampanyasının” öğrencileri hangi boyutlarda etkilediği ve bu etkilerin bazı değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediği araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Elazığ İlindeki ilköğretim ve liselerde okuyan evrenden tabakalı rastgele örnekleme yöntemi ile belirlenen toplam 2789 öğrenciye anket uygulanmıştır. Öğrencilerin,   “Elazığ Okuyor Kampanyasına” ilişkin algılarının düzeyi beşli Likert tipi derecelendirme ölçeği ile belirlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi ve varyans analizi (F testi) testleri uygulanmıştır.   Ayrıca sıralı bazı değişkenlerin kampanya ifadeleri ile ilişkisi Pearson Korelasyon Analizi ile incelenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında; Kampanyanın öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırdığı, hayal dünyalarını genişlettiği, okumalarını hızlandırmalarına katkı yaptığı, kampanya sayesinde kitap okuma sayılarında artış olduğu, kelime hazinelerinin geliştiği, düşüncelerini ifade etme yeteneğini arttırdığı ve kitap okuma sayesinde yorum yapma yeteneklerinin   geliştiği söylenebilir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Gökyer, N. (2009). ELAZIĞ OKUYOR KAMPANYASININ ÖĞRENCİLERDE OKUMA ALIŞKANLIĞINI GELİŞTİRMEDEKİ ETKİSİ. Fırat Üniversitesi Doğu Araştırmaları Dergisi, Cilt: 8 Sayı: 1, 29–38. https://ajindex.com/articles/988569

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Aktaş, Şerif ve Osman Gündüz. (2004). Yazılı ve Sözlü Anlatım: Kompozisyon Sanatı. Ankara: Akçağ.
  2. Çakıcı, Dilek. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakül-tesi Dergisi, Güz 2007, 8(14), 65–82
  3. Flemming, L. (1996). Reading for success. Boston: Houghton Mifflin Company.
  4. Gökyer, Necmi. (2006).Milli Eğitim Bakanlığı Personelini Kariyer Sağlama Hazırlık. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım Ltd.
  5. Gömleksiz, Nuri. (2004).Fırat Üniversitesi Sos-yal Bilimler Dergisi. Kitap Okuma Alışkanlığı-na İlişkin Bir Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirliği. Cilt: 14, Sayı: 2, Sayfa: 187-188, Elazığ.
  6. Grabe, W, ve Stoller, F. L. (2002). Teaching and researching reading. London: Pearson Education.
  7. Karasar, Niyazi (2001). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. 4. Ba-sım. Ankara.
  8. McKenna, M. C., ve Stahl, S. A. (2003). Assessment for reading instruction. New York: The Guilford Press.
  9. MEB.(1973). Milli Eğitim Temel Kanunu. 24/ 06/ 1973 tarih ve 14574 sayılı Resmi Gazete. Değişik:10/07/2009 tarih ve 27284 sayılı Resmi Gazete.
  10. Odabaş, Hüseyin. (2001). Üniversite öğren-cilerinin okuma alışkanlığına etki eden faktör-ler. [Çevrimiçi] Elektronik Adres: http:// acikarsiv.atauni.edu.tr/fulltext.php?yayin=22&id=fulltext/22.pdf[05.01.2010]
  11. Sağlamtunç, Tülin. (1990). Türkiye’de üniversi-te kütüphanecilik bölümlerinin 4. sınıf öğrencilerinin özgür (boş) zaman-ders dışı okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma. Türk Kütüphaneciliği 4 (1) 3-21.
  12. Vacca, J;L., Vacca ve diğerleri.(2003). Reading and learning to read. Boston: Pearson Edu-cation, Inc.