KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Education Sciences / 2016 / Cilt: 11 Sayı: 3

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YAŞAM BOYU ÖĞRENMEYE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Vural HOŞGÖRÜR
Sayfa
114–125
Yayın Tarihi
2016-07-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile irdelenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Günümüzde eğitim politikalarının yönlendiricisi olarak karşımıza çıkan yaşam boyu öğrenme, Avrupa Birliği tarafından genel olarak üç boyutta değerlendirilmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Benzeşik (homojen) örnekleme yöntemine göre oluşturulan çalışma grubu, 2015 yılında Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesinde görev yapmakta olan on öğretim üyesinden oluşmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile irdelenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2015 Verileri
⚙️Değişkenler:Eğitim · Öğrenme · Yaşam Boyu Öğrenme

Özet

Günümüzde eğitim politikalarının yönlendiricisi olarak karşımıza çıkan yaşam boyu öğrenme, Avrupa Birliği tarafından genel olarak üç boyutta değerlendirilmektedir. Bunlar; ekonomik gelişme, kişisel gelişme ve kendini gerçekleştirme, demokratik anlayış ve eylem için yaşam boyu öğrenmedir. Bu çalışmada, Eğitim Fakültesi öğretim elemanlarının Avrupa Birliği tarafından belirlenmiş olan bu boyutlar bakımından yaşam boyu öğrenme ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Benzeşik (homojen) örnekleme yöntemine göre oluşturulan çalışma grubu, 2015 yılında Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesinde görev yapmakta olan on öğretim üyesinden oluşmuştur. Olgu bilim desenine göre desenlenen çalışmada veriler görüşme yöntemi kullanılarak elde edilmiştir. Veri toplamak için araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma problemlerine yönelik sorula­rın oluşturulması için Avrupa Birliği tarafından belirlenmiş yaşam boyu öğrenme boyutları dikkate alınmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile irdelenmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

HOŞGÖRÜR, V. (2016). EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ YAŞAM BOYU ÖĞRENMEYE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Education Sciences, Cilt: 11 Sayı: 3, 114–125. https://ajindex.com/articles/985448

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (3)

  1. Akay, H. ve Boz, N., (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematiğe Yönelik Tutumları, Matematiğe Karşı Öz-Yeterlik Algıları ve Öğretmen Öz-Yeterlik İnançları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 281-312. • Akkoyunlu, B., (2008). Bilgi okuryazarlığı ve yaşam boyu öğrenme. International Educational Technology Conference (IECT), Anadolu Üniversitesi, Eskişehir. • Aksoy, M., (2008). Hayat Boyu Öğrenme Ve Kariyer Rehberliği İlkelerinin İstihdam Edilebilirliğe Etkileri: Otel İşletmeleri Üzerine Bir Uygulama. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. • Aylar, F. ve Aksin, A., (2011). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlilik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Amasya Örneği). Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 299-313. • Ayra, M. ve Kösterelioğlu, İ., (2015). NWSA-Education Sciences, 1C0630, 10(1), 17-28. • Bagnall R.G., (2006). Lifelong learning and the limits of tolerance. International Journal of Lifelong Education, 25(3), 257-269. • Bal, H.F., (2010). Öğretmenlerin Fen Öğretimi Öz Yeterlik İnançları ile Bilgisayar Kaygıları Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi,
  2. SBE, Mersin. • Breivik, P.S., (2000). Information literacy for the sceptical library director. IATUL Conference Queensland University of Technology. Brisbane, Queensland, Australia, pp: 1-10. http://educate.lib.chalmers.se/iatul/proceedcontents/qutpap/breivik_full.html.(Erişim tarihi: 20.12.2015). • Coşkun, Y.D., (2009). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  3. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. • Commission of the European Communities, (2006). Adult Learning: It Is Never Too Late to Learn. Brussels. http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/ c11097_en.htm. • Dinevski, D. and Dinevski, I.V., (2004). The concepts of university lifelong learning provision in Europe. Transition Studies Review, 11(3), 227-235. • EC., (2012). Lifelong Learning Statistics. http://epp.Eurostat.ec.europa.eu/statistics_explained/index.php/ Lifelong_learning_statistics. • Ersoy, A. ve Yılmaz, B., (2009). Yaşam boyu öğrenme ve Türkiye’de halk kütüphaneleri. Türk Kütüphaneciliği, 23(4), 803-834. • Güleç, İ., Çelik, S. ve Demirhan, B., (2012). Yaşam boyu öğrenme nedir? Kavram ve kapsamı üzerine bir değerlendirme. Sakarya University Journal