KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi / 2014 / Cilt: 13 - Sayı: 51

PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMI ĐLE GELENEKSEL ÖĞRETĐMĐN KARŞILAŞTIRILMASI: BĐR META-ANALĐZ ÇALIŞMASI

A META-ANALYSIS STUDY COMPARING PROBLEM BASED LEARNING WITH TRADITIONAL INSTRUCTION

Veli BATDI
Sayfa
346–364
Yayın Tarihi
2014-11-08
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca meta-analiz sonuçları PDÖ kullanımının geleneksel öğretim yöntemine göre akademik başarı açısından olumlu etki oluşturduğunu göstermiştir.Key Words:Problem-based learning, academic achievement, traditional method, meta-analysis, effect size.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada probleme dayalı öğrenme (PDÖ) yaklaşımının etkililiğini geleneksel yöntem ile karşılaştıran çalışmaların meta-analizi yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Probleme dayalı öğrenmenin akademik başarı üzerindeki etki büyüklüğü benzer konularda birbirinden bağımsız ve çok sayıda yapılmış çalışmaların verilerini analiz ederek genel bir yargıya varma yöntemi olarak tanımlanan meta-analitik yöntem ile hesaplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca meta-analiz sonuçları PDÖ kullanımının geleneksel öğretim yöntemine göre akademik başarı açısından olumlu etki oluşturduğunu göstermiştir.Key Words:Problem-based learning, academic achievement, traditional method, meta-analysis, effect size.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2006-2013 · 26 adet
⚙️Değişkenler:Probleme dayalı öğrenme · akademik başarı · geleneksel öğretim

Özet

Bu araştırmada probleme dayalı öğrenme (PDÖ) yaklaşımının etkililiğini geleneksel yöntem ile karşılaştıran çalışmaların meta-analizi yapılmıştır. Probleme dayalı öğrenmenin akademik başarı üzerindeki etki büyüklüğü benzer konularda birbirinden bağımsız ve çok sayıda yapılmış çalışmaların verilerini analiz ederek genel bir yargıya varma yöntemi olarak tanımlanan meta-analitik yöntem ile hesaplanmıştır. Bu amaçla 2006-2013 yılları arasında ilgili konuya ilişkin yapılan araştırmalardan belirlenen dâhil edilme kriterlerine uygun 26 adet deneysel çalışma meta-analiz için seçilmiştir. Araştırma sonucunda PDÖ’nün akademik başarıya olan etki büyüklüğü 1.302 olarak hesaplanmıştır. Bu değerin Thalheimer ve Cook (2002)’un ayrıntılı düzey sınıflamasına göre çok geniş etkiye sahip olduğu anlaşılmıştır. Ayrıca meta-analiz sonuçları PDÖ kullanımının geleneksel öğretim yöntemine göre akademik başarı açısından olumlu etki oluşturduğunu göstermiştir.Key Words:Problem-based learning, academic achievement, traditional method, meta-analysis, effect size.

Abstract

In this study, the efficiency of Problem-Based Learning (PBL) was compared with traditional methods. The effect size (ES) of PBL on academic achievement was calculated by using a meta-analytic method defined as drawing a general conclusion by analysing the data from a range of independent studies of similar subjects. Thus, 26 experimental studies were selected, which comply with the inclusion criteria determined with the help of research carried out between 2006 and 2013. The effect size of PBL on academic achievement was calculated as 1.302. According to Thalheimer and Cook’s (2002) detailed level calculation,this value has a very large effect. The results of meta-analysis demonstrate that compared to traditional instruction methods, PBL has a positive effect on academic achievement.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BATDI, V. (2014). PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMI ĐLE GELENEKSEL ÖĞRETĐMĐN KARŞILAŞTIRILMASI: BĐR META-ANALĐZ ÇALIŞMASI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 51, 346–364. https://ajindex.com/articles/98291

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (4)

  1. (The references marked with an asterisk (*) are the ones used in meta-analysis study). Acar, S. (2011). Bilgisayar destekli öğretimin öğrencinin Fizik Kimya biyoloji ve Mathematics alanlarındaki tutumlarına olan etkisinin meta analiz yöntemi ile incelenmesi [Examining the effect of computer-based education on students’ attitudes in the fields of Physics, Chemistry, Biology and Maths through meta-analysis method].(Unpublished master’s thesis).YüzüncüYılUniversity, Van. Achuonye, K. A. (2010). A comparative study of problem-based and lecturebased learning in secondary school students’ motivation to learn science. International Journal of Science and Technology Education Research, 1(6), 126-131.
  2. Akgöz, S., Ercan, İ.,& Kan, İ. (2004).Meta-analizi [Meta-analysis].Journal of UludağUniversity Faculty of Medicine, 30(2), 107-112. *Akın, G. (2010). Andragojik ilkelere göre geliştirilmiş problem temelli mesleki İngilizce eğitimi programının etkililiği [Efficiency of a problem-based esp training (vocational English) program enhanced by principles of andragogy].(Unpublished doctoral dissertation).Ankara University, Ankara. *Akın, P. (2009). İlköğretim 5. sınıf Matematik dersi için probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkisi[The effects of problem-based learning on students’ success in the teaching the topic fractions at the 5th grade].(Unpublished master’s thesis).EgeUniversity, İzmir.
  3. Akınoğlu, O. &ÖzkardeşTandoğan, R. (2007).The effects of problem-based active learning in science education on students’ academic achievement, attitude and concept learning.Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3(1), 71-81. *Alagöz, B. (2009). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarında çevre bilincinin geliştirilmesinde probleme dayalı öğrenme yönteminin etkisi[Effect of problem based learning method in promoting environmental consciousness in candidate social studies teachers]. (Unpublished doctoral dissertation).Gazi University, Ankara. *Altunçekiç, A. (2010). Web destekli probleme dayalı öğrenme ortamlarının bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünlerine etkisi: gazi üniversitesi kastamonu eğitim fakültesi örneği [The effect of web supported problem based learning medium upon cognitive and effective learning products: Gazi University Kastamonu education example].(Unpublished doctoral dissertation).Gazi University, Ankara.
  4. Awang, H. &Ramly, I. (2008). Creative thinking skill approach through problem-based learning: pedagogy and practice in the engineering