KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi / 2012 / Cilt: 11 - Sayı: 42

ÖĞRETMEN ADAYLARININ DEĞER YÖNELİMLERİ

VALUE ORIENTATIONS OF TEACHER CANDIDATES

Asım YAPICI
M.Oğuz KUTLU
F.Işıl BİLİCAN
Sayfa
129–151
Yayın Tarihi
2012-07-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Başka bir ifadeyle, bireysel ve toplumsal değerler bazı bölümlerde artmış, bazı bölümlerde ise anlamlı şekilde azalmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Türkiye'deki öğretmen adayı üniversite öğrencilerinin, bölümler arasında ve zaman içinde, değer yargılarındaki değişimleri incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Schwartz Değerler Ölçeği 708 birinci ve dördüncü sınıf öğrencisine uygulanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Başka bir ifadeyle, bireysel ve toplumsal değerler bazı bölümlerde artmış, bazı bölümlerde ise anlamlı şekilde azalmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Schwartz Değerler Ölçeği · öğretmen adayları · değer yargıları

Özet

Türkiye'deki öğretmen adayı üniversite öğrencilerinin, bölümler arasında ve zaman içinde, değer yargılarındaki değişimleri incelenmiştir. Schwartz Değerler Ölçeği 708 birinci ve dördüncü sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Fen ve Teknoloji Öğretmenliği güç, başarı, uyarılım; İngilizce Öğretmenliği hazcılık; Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği evrensellik, geleneksellik ve iyilikseverliğe en çok değer veren bölümler olmuştur. Zaman içindeki değişimler incelendiğinde, Felsefe Grubu Öğretmenliği'nde başarı, iyilikseverlik, uyma ve güvenlik; Resim-İş Öğretmenliği'nde ise dindarlığa verilen değer azalmıştır. İngilizce Öğretmenliği'nde başarı, iyilikseverlik, uyma, güvenlik ve dindarlığa verilen önem azalırken, hazcılığa verilen önem artmıştır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi'nde özyönelim, iyilikseverlik ve uyma değerlerine; Sınıf Öğretmenliği'nde evrenselliğe; Bilgisayar Öğretmenliği'nde özyönelime verilen değer artmıştır. Başka bir ifadeyle, bireysel ve toplumsal değerler bazı bölümlerde artmış, bazı bölümlerde ise anlamlı şekilde azalmıştır.

Abstract

Abstract This cross-sectional, descriptive study examined the change in values in time among teacher candidates. The Schwartz Values Inventory was administered to 708 freshmen and senior students studying at Cukurova University, Education Faculty. The results have shown that the students at the department of Science Education valued power, achievement, stimulation; the department of English Teaching Education valued hedonism; and the department of Education of Religious Culture valued universalism, tradition, and benevolence the most. Change in values in time showed the department of Philosophy Group Education valued achievement, benevolence, conformity, and security less and the department of Fine Arts Education valued religiosity less in time. While the department of English Teaching Education valued achievement, benevolence, conformity, security, and religiosity less; they valued hedonism more. The department of Education of Religious Culture valued self-direction, benevolence, and conformity; the department of Elementary School Education valued universalism; and the department of Computer Education valued self-direction more in time. In conclusion, individualistic and collectivistic values increased among students at some departments while decreasing at others. Key Words: Schwartz Values Inventory, teacher candidates, values, change in values.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YAPICI, A., KUTLU, M., BİLİCAN, F. (2012). ÖĞRETMEN ADAYLARININ DEĞER YÖNELİMLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 42, 129–151. https://ajindex.com/articles/97889

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Addleman, J. A. (1988). Differences between students’ values at two schools. Psychological Reports,, 335-338.
  2. Allport, G. W. (1968). The Person in Psychology. Boston: Beacon Press.
  3. Arsenian, S.(1943). Change in evaluative attitudes during four years of college. Journal of Applied Psychology, 27, 338-349.
  4. Bardi, A., & Schwartz, S. H. (1996). Relations among sociopolitical values in Eastern Europe: Effects of the communist experience? PoliticalPsychology, 17, 525-550.
  5. Bardi, A., Lee, J. A.,Towfigh, N., & Soutar, G. (2009). The structure of intraindividual value change. Journal of Personality and Social Psychology, 97, 913-929.
  6. Boehnke, K., Hadjar, A., & Baier, D. (2007). Parent-child value similarity: The role of Zeitgeist. Journal of Marriage and Family, 69, 778–792.
  7. Christias, P. (2003). Valeurs et sens commun. Esprit critique: Revue internationale de sociologie et de science sociales 5 (3). http://www.espritcritique.org adresinden alınmıştır. Çileli, M. (2000). Change in value orientations of Turkish youth from 1989 to 1995. The Journal of Psychology, 134, 297-305.
  8. Deignan, F. J. (1958). Note on the values of art students. Psychological Reports, 4, 566. Dilmaç, B., Bozgeyikli, H., & Çıkılı, Y. (2008). Öğretmen adaylarının değer algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 6, 65-92.
  9. Dilmaç, B., Deniz, M., & Deniz, M. E. (2009). Üniversite öğrencilerinin öz-anlayışları ile değer tercihlerinin incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 18, 9-24.
  10. Erden M. (2008). Eğitim Bilimlerine Giriş. Ankara:
  11. Arkadaş Yayınevi.
  12. Fraenkel, J.R., & Wallen, N.E. (1993). How to Design and Evaluate Reserach in Education. NY: McGraw-Hill. Güngör, E. (1998). Değerler Psikolojisi Üzerine Araştırmalar, İstanbul:
  13. Ötüken Yayınları.
  14. Harvey, D. (1997). Postmodernliğin durumu: Kültürel değişimin kökenleri (Çev. S. Savran), İstanbul:
  15. Metis. Hirst, P., & Thompson, G. (2000). Küreselleşme sorgulanıyor (Çev. C. Erdem & E. Yücel), Ankara:
  16. Dost. Hofmann-Towfigh, N. (2007). Do students’ values change in different types of schools? Journal of Moral Education, 36, 453-473.
  17. Hoge, D. R., & Bender, I. E. (1974). Factors influencing value change among college graduates in adult life. Journal of Personality and Social Psychology, 29, 572-585.
  18. Hood, R. W., Jr., Spilka, B., Hunsberger, B., & Gorsuch, R. (1996). The psychology of religion: An empirical approach. NY: Guilford Press.
  19. Karakitapoğlu-Aygün, Z., & İmamoğlu, E. O. (2002). Value domains of Turkish adults and univ