KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 16 - Sayı: 60

MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI

Celal Deha DOĞAN
Sayfa
234–248
Yayın Tarihi
2017-01-25
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışmada müzeler eğitim ortamı olarak kullanıldığında gerçekleştirilecek ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin temel yapısı açıklanmış ve örnek uygulamalar sunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Derslik dışı öğretim etkinliklerini en etkin gerçekleştirilebileceği ortamlardan bir tanesi de müzelerdir ve müzelerim eğitim amaçlı kullanımı yaygınlaşmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Müzelerin eğitim amaçlı kullanımında göz ardı edilmemesi gereken önemli bir boyutta ölme ve değerlendirme etkinliklerdir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışmada müzeler eğitim ortamı olarak kullanıldığında gerçekleştirilecek ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin temel yapısı açıklanmış ve örnek uygulamalar sunulmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Derslik dışı öğretim etkinliklerini en etkin gerçekleştirilebileceği ortamlardan bir tanesi de müzelerdir ve müzelerim eğitim amaçlı kullanımı yaygınlaşmaktadır. Müzelerin eğitim amaçlı kullanımında göz ardı edilmemesi gereken önemli bir boyutta ölme ve değerlendirme etkinliklerdir. Müzelerde gerçekleştirilecek ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin müze öncesi, müzede ve müze sonrası olmak üzere üç aşamada sistematik bir şekilde gerçekleştirilmesi gerekmektedir. Müze öncesi aşamada öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyine, müzede aşamasında öğrencilerin süreçteki performanslarına müze sonrası aşama da ise öğrencilerin eğitim sonrasında ulaştıkları performans düzeyine ilişkin belirlemeler yapılır. Bu süreçte performans görevi, portfolyo, dereceli puanlama anahtarı, dereceleme ölçeği, kontrol listesi gibi araçlardan faydalanılabilir. Müzelerde gerçekleştirilecek ölçme ve değerlendirme etkinlikleri gerçek yaşam durumları ile ilişkili, üst düzey zihinsel süreçlere odaklı, okul müfredatı ile bağlantılı ve öğrencileri değerlendirme sürecine dahil edecek bir yapıda tasarlanmalıdır. Bu çalışmada müzeler eğitim ortamı olarak kullanıldığında gerçekleştirilecek ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin temel yapısı açıklanmış ve örnek uygulamalar sunulmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DOĞAN, C. D. (2017). MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 60, 234–248. https://ajindex.com/articles/97376

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (21)

  1. Adams, G. (1989). Museums and galleries. Londra: Hutchinson Education. Akmehmet, K. T. ve Ödekan, A. (2006).
  2. Müze eğitiminin tarihsel gelişimi, İTÜ Dergisi, 3, 1, 47-58.
  3. Ata, B. (2002). Tarih Derslerinde Dokümanlarla Öğretim Yaklaşımı, Türk Yurdu Dergisi, 175 Akyüz, G. (2009). Sanayi Müzelerinin Tarih Eğitiminde Kullanım Durumu: Rahmi M. Koç Müzesi Örneği, Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  4. Allan, A. D. (1963). Müzelerin Teşkilatlanması-Pratik Öğütler. UNESCO, ICOM Türkiye Millî Komitesi Yayınları s.5-19.
  5. Atagök, Tomur. (1985), Çağdaş müzecilik kavramı doğrultusunda türk sanat müzelerinin kültürel etkinliklerinin saptanması, M.S.Ü. Yayınlanmamış Yeterlilik Tezi, İstanbul.
  6. Başaran, İ. E. (2008). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara,
  7. Ekinoks Bozdoğan, A.E. (2007). Bilim ve Teknoloji Müzelerinin Fen Öğretimindeki Yeri ve Önemi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  8. Çulha, B. (2006). Tarihsel Mekânlarda Keşfederek Öğrenme Yoluyla Sosyal Bilgiler Öğretimine Yönelik Öğrenci Görüşleri, Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  9. Demir, R. (2005). Sanat eğitiminde bir program önerisi: galeri eğitim programı, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3, 1, 95-104.
  10. Erim, G. (2005). Bursa Anadolu arabaları müzesinde bir araştırma: müzede Sanat eğitimi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 2, 299-307.
  11. Ertürk, S. (1974).
  12. Eğitimde program geliştirme, Meteksan Matbaacılık, Ankara.
  13. Falk, J. H. ve Dierking, L. D. (2000). Learning from Museums: visitor experiences and the making of meaning, AltaMira Press,
  14. Walnut Creek, CA. Filiz, N. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Müzelerde Nesnelerle Sosyal Bilgiler Öğrenme Tecrübesi: Fenomenolojik Bir Yaklaşım, Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  15. Haladyna, T. M. (1997). Writing Test Items to Evaluate Higher Order Thinking Skills.United States of America: Viacom Campany. Hein, G. E. (1998).
  16. Learning in the museum, Routledge, London. Gerçek, F. (1999).
  17. Türk müzeciliği, Kültür Bakanlığı Yayınları,
  18. Ankara.
  19. Güleç, S. ve Alkış, S. (2003). Sosyal bilgiler öğretiminde müze gezilerinin iletişimsel boyutu, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 1, 63-78).
  20. ICOM. (2007). Code of ethics for museums, http://icom.museum/the-vision/museum-definition/ (10.06.2016).
  21. Kuşan, Y.Ç. (2005). Türk İslam Eserleri Müzesi’nde Milli Eğitim Müfredatı Doğrultusunda İlköğretim Öğrencilerine Yöne