KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2023 / Cilt: 14 Sayı: 3

Öğretim Yöntemlerinin Muhasebe Eğitimdeki Yeri: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Örneği

Place of Educational Methods in Accounting Education: Ondokuz Mayıs University Sample

Büşra Tosunoğlu(GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ, GÜMÜŞHANE İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ)0000-0001-6292-2770
Sultan Yılmaz(GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-7079-0106
Sayfa
980–989
Yayın Tarihi
2023-10-09
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin cinsiyet değişkenine göre öğretim yöntemlerinden işbirlikli öğrenme, yaş değişkenine göre soru-cevap ve bölüm değişkenine göre ise tartışma, işbirlikli ve araştırma yöntemlerinde anlamlı farklılıkların olduğu söylenebilmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın muhasebe eğitimi alan öğrencilerin öğretim yöntemlerinden anlatım, tartışma, soru-cevap, işbirlikli öğrenme, araştırma ve örnek olayın demografik özelliklere göre farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu doğrultuda on sekiz hipotez oluşturulmuş ve Ondokuz Mayıs Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde öğrenim gören 372 öğrenciye anket uygulanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin cinsiyet değişkenine göre öğretim yöntemlerinden işbirlikli öğrenme, yaş değişkenine göre soru-cevap ve bölüm değişkenine göre ise tartışma, işbirlikli ve araştırma yöntemlerinde anlamlı farklılıkların olduğu söylenebilmektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Muhasebe Eğitimi · Öğretim Methodları · Öğrenim Stilleri

Özet

Bu çalışmanın muhasebe eğitimi alan öğrencilerin öğretim yöntemlerinden anlatım, tartışma, soru-cevap, işbirlikli öğrenme, araştırma ve örnek olayın demografik özelliklere göre farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesidir. Bu doğrultuda on sekiz hipotez oluşturulmuş ve Ondokuz Mayıs Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde öğrenim gören 372 öğrenciye anket uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde frekans, t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin cinsiyet değişkenine göre öğretim yöntemlerinden işbirlikli öğrenme, yaş değişkenine göre soru-cevap ve bölüm değişkenine göre ise tartışma, işbirlikli ve araştırma yöntemlerinde anlamlı farklılıkların olduğu söylenebilmektedir.

Abstract

The objective of this study is to analyze whether educational methods such as expression, discussion, question-answer, collaborative education, research and case study of students studying accounting education differentiating or not in accordance with demographical features. In this context, eighteen hypotheses were constituted, and survey was conducted to 372 students who are receiving education in Ondokuz Mayıs University Faculty of Economics and Administrative Sciences. Frequency, t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used in analysis of data obtained. In accordance with the findings of the research, it may be claimed that there are significant differences in collaborative education method with reference to sex variable of students, question-answer method with reference to age variable, and discussion, collaborative education and research methods with reference to department variable out of educational methods.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Tosunoğlu, B., Yılmaz, S. (2023). Öğretim Yöntemlerinin Muhasebe Eğitimdeki Yeri: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Örneği. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 14 Sayı: 3, 980–989. https://doi.org/10.36362/gumus.1315420

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Awla, H.A. (2014). Learning styles and their relation to teaching styles. International Journal of Language and Linguistics, 2(3), 241-245.
  2. Bostancı, S. (2018). Muhasebe Öğretiminde Yöntem: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla.
  3. Chrismastuti, A.A. & V. Purnamasari. (2015). The effectiveness of IT usage in accounting education, International Journal of Humanities and Management Sciences (IJHMS), 3(4).
  4. Cameron, D., Epton, T., Norman, P., Sheeran, P., Harris, P.R., Webb, T.L., Julious, S.A., Brennan, A.,Thomas, C.,
  5. Petroczi, A., Naughton, D. & Shah, I. (2015). A Theory-Based Online Health Behaviour Intervention For New University Students (U@Uni:Lifeguide): Results From A Repeat Randomized Controlled Trial, Biomed Central, 2-15.
  6. Çelik, S., Yıldırım, D., Batur, Ö., Çime, E., Çapraz, F. & Kubat, N. (2014). Öğrenci hemşirelerin öğrenme stratejileri ve stillerinin belirlenmesi. Ankara Sağlık Hizmetleri Dergisi, 13(1), 13-27.
  7. Çelenk, S. & Karakış, Ö. (2007). Farklı Öğrenme stillerine sahip öğrencilerin genel öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri AİBÜ Örneği. AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 34-52.
  8. Çukacı, Y.C. & Elagöz, G. (2006). Muhasebe derslerinde kullanılan öğretim yöntemleri ile öğrenme stillerinin ilişkisinin ortaya konulması ve Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde Bir Uygulama, Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 21(1), 147-164.
  9. Demirkan, S. (2001). Muhasebe Eğitim Yöntemleri, XX. Türkiye Muhasebe Eğitimi Sempozyumu, Antalya.
  10. Demir, T. (2008). Türkçe Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Bunların Çeşitli Değişkenlerle İlişkisi (Gazi Üniversitesi Örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(4), 129-148.