KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2008 / Cilt: 8 - Sayı: 1

Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Tutumlarına Ve Başarılarına Etkisi

THE EFFECT OF PROBLEM BASED LEARNING ON STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS AND ACHIEVEMENTS IN MATHEMATICS

Berna CANTÜRK GÜNHAN
Neşe BAŞER
Sayfa
—
Yayın Tarihi
2016-03-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araþtýrma sonunda, geometri öðrenimi sýrasýnda kullanýlan probleme dayalý öðrenme yönteminin öðrencilerin matematik baþarýlarýnýn ve matematiðe yönelik tutumlarýnýn olumlu yönde arttýrdýðý görülmüþtür

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalýþmanýn amacý, probleme dayalý öðrenme yöntemine dayalý matematik dersinin, öðrencilerin matematiðe yönelik tutumlarýna ve baþarýlarýna etkisini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Deney ve kontrol gruplarýný 2005–2006 öðretim yýlý Ýzmir’de özel bir okulun yedinci sýnýf öðrencileri oluþturmuþtur.
💡
Sonuç & Katkı:Araþtýrma sonunda, geometri öðrenimi sýrasýnda kullanýlan probleme dayalý öðrenme yönteminin öðrencilerin matematik baþarýlarýnýn ve matematiðe yönelik tutumlarýnýn olumlu yönde arttýrdýðý görülmüþtür
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2005–2006 Verileri
⚙️Değişkenler:Probleme dayalý öðrenme · Matematiðe yönelik tutum · Matematik baþarýsý

Özet

Bu çalýþmanýn amacý, probleme dayalý öðrenme yöntemine dayalý matematik dersinin, öðrencilerin matematiðe yönelik tutumlarýna ve baþarýlarýna etkisini belirlemektir. Araþtýrma kontrol gruplu ön test-son test modeline dayalý deneysel bir çalýþmadýr. Deney ve kontrol gruplarýný 2005–2006 öðretim yýlý Ýzmir’de özel bir okulun yedinci sýnýf öðrencileri oluþturmuþtur. Deney grubunda 24 öðrenci, kontrol grubunda ise 22 öðrenci bulunmaktadýr. Araþtýrmada “matematiðe yönelik tutum ölçeði” ve “matematik baþarý testi” veri toplama aracý olarak kullanýlmýþtýr. Araþtýrma sonunda, geometri öðrenimi sýrasýnda kullanýlan probleme dayalý öðrenme yönteminin öðrencilerin matematik baþarýlarýnýn ve matematiðe yönelik tutumlarýnýn olumlu yönde arttýrdýðý görülmüþtür

Abstract

The purpose of the study is to determine the effect of problem based learning on the students’ attitudes towards and achievements in mathematics. It is an experimental research based on an experimental pre-test post-test model. The experimental and control groups consist of the seventh grade students of a private school in Izmir during the 2005-2006 academic year. The experiment group was formed of 24 students, while the control group was formed of 22 students. The data were collected using the Mathematics Attitudes Scale and Geometry Achievement Test. At the end of the research, it was shown that problem based learning formed positive attitudes towards mathematics and raised students’ achievement in mathematics lessons

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜNHAN, B. C., BAŞER, N. (2016). Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Tutumlarına Ve Başarılarına Etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1. https://ajindex.com/articles/960

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (3)

  1. Abacýoðlu, H., Akalýn, E., Atabey, N., Dicle, O., Miral, S., Musal B. ve Sarýoðlu, S. (2002). Probleme Dayalý Öðrenim. DEÜ Týp Fakültesi Eðicilerin Eðitimi Komitesi. Dokuz Eylül Yayýnlarý, Ýzmir. Açýkgöz, K., (2002). Aktif Öðrenme. Ýzmir: Eðitim Dünyasý Yayýnlarý. Akkoyunlu, A. (2003). Ortaöðretim 10. Sýnýf Öðrencilerinin Seçtikleri Alanlara Göre Öðrenme ve Ders Çalýþma Stratejileri, Matematik Dersine Yönelik Tutumlarý ve Akademik Baþarýlarý Üzerine Bir Araþtýrma. Yayýnlanmamýþ Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eðitim Bilimleri Enstitüsü, Ýzmir. Barbato, R. A. (2000). Policy Implications of Cooperative Learning on the Achievement and Attitudes of Secondary School Mathematics Students. Dissertation Abstract Index, 61 (06), 183A. Blake, R. L., Hosokawa, M. C. & Riley, S. L. (2000). Student Performances on Step 1 and Step 2 of the United States Medical Licensing Examination Following Implementation of a Problem Based Learning Curriculum. Academic Medicine, 75 (1), 66-70.
  2. Bloom, B.S.(1979). Ýnsan Nitelikler ve Okulda Öðrenme. Ankara:Milli Eðitim Basýmevi. (Çeviren: Özçelik, D.A, 1995).
  3. Boud, D. & Feletti, G., (1991). The Challenge of Problem Based Learning. London: Kogan Page. Büyüköztürk, Þ. (2002). Sosyal Bilimler Ýçin Veri Analizi El Kitabý. Ankara: Pegem Yayýncýlýk. Cantürk-Günhan, B. (2006). Ýlköðretim II. kademede matematik dersinde probleme dayalý öðrenmenin uygulanabilirliði üzerine bir araþtýrma. Yayýnlanmamýþ Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eðitim Bilimleri Enstitüsü, Ýzmir. Deveci, H. (2002). Sosyal Bilgiler Dersinde Probleme Dayalý Öðrenmenin Öðrencilerin Derse Ýliþkin Tutumlarýna, Akademik Baþarýlarýna ve Hatýrlama Düzeylerine Etkisi. Yayýnlanmamýþ Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eðitim Bilimleri Enstitüsü, Eskiþehir. Diggs, L., L. (1999). Student Attitude Towards and Achievement in Science in A Problem Based Learning Educational Experience. Dissertation Abstract Index, 59(08), 103A. Duch, B., J., Groh, S., E. & Allen, D., E. (2001). Why Problem Based Learning?. (Ed. Duch, B., J., Groh, S., E. and Allen, D., E.) The Power of Problem-Based Learning. Virginia. Stylus Publishing. Elsfahei, D. (1999). A Comparison of Problem Based and Traditional Learning in Algebra II. Dissertation Abstract Index, 60 (01) 225A. Erktin, E. (1993). The Relationship Between Math Anxiety Attitude Toward Mathematics and Classroom Environment. 14. International Conference of Stress and Anxiety Research Society (STAR), Cairo, Egypt, April 5-7 1993. Ern