KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi / 2019 / Cilt: 10 - Sayı: 3

Aktif Öğrenme Modelinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Üzerindeki Etkisinin Belirlenmesine Yönelik Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri

Student and Teacher Opinions on Determining the Effect of Active Learning Model on Critical Thinking Trends

Ayhan BULUT
Fevzi DURSUN
Sayfa
610–626
Yayın Tarihi
2019-10-23
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrenci ve öğretmenlerle yapılan bireysel görüşmeler analiz edildiğinde öğrencilerin ve uygulama öğretmeninin aktif öğrenme modeli kullanılarak işledikleri Türkçe derslerinin eleştirel düşünme eğilimlerini çeşitli açılardan olumlu yönde etkilediğini ifade ettikleri belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmanın amacı aktif öğrenme modeline göre işlenen Türkçe derslerinin eleştirel düşünme eğilimleri üzerindeki etkisini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu araştırma aktif öğrenme modelleriyle planlanan 7. sınıf Türkçe derslerinin öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri üzerindeki etkileri araştıran deneysel bir çalışmadır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrenci ve öğretmenlerle yapılan bireysel görüşmeler analiz edildiğinde öğrencilerin ve uygulama öğretmeninin aktif öğrenme modeli kullanılarak işledikleri Türkçe derslerinin eleştirel düşünme eğilimlerini çeşitli açılardan olumlu yönde etkilediğini ifade ettikleri belirlenmiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2016-2017 Verileri
⚙️Değişkenler:Aktif Öğrenme · Eleştirel Düşünme Eğilimi · Türkçe Öğretimi

Özet

Araştırmanın amacı aktif öğrenme modeline göre işlenen Türkçe derslerinin eleştirel düşünme eğilimleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Bu araştırma aktif öğrenme modelleriyle planlanan 7. sınıf Türkçe derslerinin öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri üzerindeki etkileri araştıran deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu Erzurum da 2016-2017 eğitim öğretim yılında yedinci sınıfa devam eden 59 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden 29 öğrenci deney grubunu; 30 öğrenci de kontrol grubunu oluşturmaktır. Deney grubundan 29 öğrencinin her biri ile yarı yapılandırılmış görüşme formu yardımıyla bireysel görüşmeler yapılmıştır. Aynı süreç uygulama öğretmenine yönelik olarak hazırlanan görüşme formu kullanılarak tekrarlanmıştır. Araştırma süreci haftada 2 ders saati olmak üzere toplam 10 hafta sürmüştür. Öğretmen ve öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla yapılan görüşmelerin analizinde içerik analizi ve betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Öğrenci ve öğretmenlerle yapılan bireysel görüşmeler analiz edildiğinde öğrencilerin ve uygulama öğretmeninin aktif öğrenme modeli kullanılarak işledikleri Türkçe derslerinin eleştirel düşünme eğilimlerini çeşitli açılardan olumlu yönde etkilediğini ifade ettikleri belirlenmiştir.

Abstract

The purpose of the study is to determine the effects of active learning model applied in the 7th grade Turkish Language course on students' critical thinking tendencies. This study is an experimental study that investigates the effects of 7th grade Turkish lessons planned on active learning models on students' critical thinking dispositions The study group of the research consists of 59 students who were in the seventh grade during the academic year of 2016-2017 in Erzurum Province. Of these students, 29 students constituted the experimental group and 30 students constituted the control group. Individual interviews were conducted with each of the 29 students to in the experimental group with the help of the semi-structured interview form. The research process lasted for a total of 10 weeks, 2 hours per week. Content analysis and descriptive analysis method were used in the analysis of the interviews with teachers and students via semi-structured interview form. When individual interviews with students and teachers were analyzed, it was determined that students and practice teachers stated that Turkish lessons, which were used by using active learning model, had a positive effect on critical thinking tendencies in various aspects

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BULUT, A., DURSUN, F. (2019). Aktif Öğrenme Modelinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Üzerindeki Etkisinin Belirlenmesine Yönelik Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 3, 610–626. https://ajindex.com/articles/9491

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (6)

  1. Acar, B. (2008). Lise kimya asitler ve bazlar konusunda yapılandırmacılığa dayalı bir aktif öğrenme uygulaması. Yayımlanmamış doktora tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi.
  2. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.Açıkgöz, K, Ü.(2009). Aktif Öğrenme. Biliş Yayınevi:
  3. İzmirAksu H.H. (2005). İlköğretimde öğrenme modeli ile geometri öğretiminin başarıya, kalıcılığa, tutuma ve geometrik düşünme düzeyine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi.
  4. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.Aydede, M.N. ve Maytar, F.(2009). Aktif öğrenme yaklaşımının fen bilgisi derslerindeki akademik başarı ve kalıcılığa etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (1),137-152.Aytan, T. (2011). Aktif öğrenme tekniklerinin dinleme becerisi üzerindeki etkileri. Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 2 (4), 24-43.Baessa, Y., Chesterfield, R., Ramos, T.(2002). Active Learning and Democratic Behavior in Guatemalan Rural Primary Schools, Carfax publishing, 32(2) 205-218.Barın, M. (1997). Dinleme, konuşma becerilerinin önemi, dil öğretimine katkıları ve Atatürk üniversitesi ingiliz dili bölümlerinde uygulanışı. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi.
  5. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı, Erzurum.Birkey, R.C, and Rodman,J.J.(1995). Adult learning styles and preferences for technology programs. Nationaly University, Research Institute.Boas, H.D. (1989). Implementing a school based staff development project designed to promote active learning and increase student interest in elementary social studies: A case study. Dissertion Abstract İnternational,49(7),31 (DA713).Boyer, R.K. (2002).Using Active Learning Strategies To Motivate Students. Mathematics Teaching In The Middle Scholl,(3),4-5.Börekçi, M. (2009). Türk dili edebiyatı ve Türkçe öğretmenlerinin yetiştirilmesi sürecinde dilbilim ve Türkçe öğretimi. Turkish studies, international periodical Farthe Languages, Literatüre and History of Türkish or Turkic, Volume 4/3, 419- 429.Brooks, J.G ve Brooks, M.G(1993). The case for cansructivist classrooms. Vinking: ASCD Alexandria.Bruff, D. (2009). Teaching with Classroom Response Sistems Creating Active Learning Environment, Jossey-Bass. s(6).Bruner, J. (1996).The culture of education. Camridge, MA: Harward University Press.
  6. Cihan, N. (2010). Türkçe öğretimi amaçlarına değerler aktarımı bağlamında verilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. İstanbul Üniversitesi. İstanbul Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.Cüceloğlu, D. (1995). İyi Düşün Doğru Karar Ver. İstanbul: Sistem yay