Dergiler / Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2023 / Cilt: 7 Sayı: 1

OKULÖNCESİ ÇOCUKLARDA YAŞANAN SORUN DURUMLARI VE BU DURUMLARA YÖNELİK EBEVEYN TEPKİLERİNİN İNCELENMESİ

INVESTIGATION OF PROBLEMATIC SITUATIONS EXPERIENCED BY PRESCHOOLERS AND PARENTS’ REACTIONS TO THESE SITUATIONS

Sayfa
33–52
Yayın Tarihi
2023-07-04
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öfke içerikli davranışlar, vurma davranışı ve hareketliliğe ilişkin ebeveynler tarafından sorunlu olarak algılanan durumlar, anlamlı bir şekilde erkek çocuklarda daha sık gözlemlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı 36-72 ay arasındaki okul öncesi dönem çocuklarında belirlenen 18 sorun durumunun ebeveynleri tarafından gözlemlenme sıklığını ve bu durumlar karşısında verilen ebeveyn tepkilerini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya, 36-72 ayları arasında okul öncesi dönem içerisinde çocukları bulunan 175 ebeveyn katılmış, veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen Sorun Durumları Anketi aracılığıyla toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Öfke içerikli davranışlar, vurma davranışı ve hareketliliğe ilişkin ebeveynler tarafından sorunlu olarak algılanan durumlar, anlamlı bir şekilde erkek çocuklarda daha sık gözlemlenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:sorun durumları · ebeveyn tepkileri · okul öncesi çocuklar

Özet

Bu çalışmanın amacı 36-72 ay arasındaki okul öncesi dönem çocuklarında belirlenen 18 sorun durumunun ebeveynleri tarafından gözlemlenme sıklığını ve bu durumlar karşısında verilen ebeveyn tepkilerini belirlemektir. Araştırmaya, 36-72 ayları arasında okul öncesi dönem içerisinde çocukları bulunan 175 ebeveyn katılmış, veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen Sorun Durumları Anketi aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, ebeveynlerin çocuklarına ilişkin en fazla hareketlilik, inatçılık, hırçınlık, yemek yeme gibi konularda sorun durumları ile karşılaştığı belirlenmiştir. Diğer taraftan, ebeveynler izinsiz alma, tükürme ve ısırma, sözel saldırganlık, konuşma ve parmak emme gibi konularda en az sorun durumu ile karşılaştıklarını ifade etmiştir. Öfke içerikli davranışlar, vurma davranışı ve hareketliliğe ilişkin ebeveynler tarafından sorunlu olarak algılanan durumlar, anlamlı bir şekilde erkek çocuklarda daha sık gözlemlenmiştir. Ayrıca 49-60 ay çocuklarda uyku durumu ile ilgili sorunlar, ebeveynler tarafından 36-48 aylık çocuklara göre anlamlı bir şekilde daha sık belirtilmiştir. Ebeveynler tarafından sorun olarak görülen durumlar karşısında ebeveynlerin genellikle sakin davranışlar gösterdiği ve durumu anlamaya yönelik tepkiler verdikleri tespit edilmiştir. Verilen tepkilere ilişkin olarak durumu çözümlemeye odaklanan ve tedbir içerikli her tepkinin, sorun olarak algılanan durumları anlamaya ve kısa sürede çözümlemeye yardımcı olacağı düşünülmektedir.

Abstract

The purpose of this study is to reveal the frequency of pre-determined problematic situations by parents in 36-72 months old children and to determine parents’ reactions to these situations. 175 parents who had 36-72 months old children participated in this research, and data were collected using the Problematic Situations Questionnaire developed by the researchers. The analysis of the data revealed that parents observed problematic situations about issues related to overactivity, stubbornness, temper, eating, and anger most commonly. On the other hand, parents expressed that the least common problematic situations were about stealing, spitting and biting, verbal aggression, speaking problems, and thumb sucking. Situations including anger, hitting, and overactivity, which have been perceived as problematic by the parents, have been demonstrated significantly more often by boys than girls. Moreover, problematic situations about sleeping in 49-60 months old children have been reported significantly more frequently than 36-48 months old children. It was determined that parents remained calm and tried to understand the situation during problematic situations. It is considered that each behavior involving analysis of the situation and precaution regarding the reactions will help parents understand the problematic situations and solve them in a short time.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KILIÇ, S., ALKAN, M. F. (2023). OKULÖNCESİ ÇOCUKLARDA YAŞANAN SORUN DURUMLARI VE BU DURUMLARA YÖNELİK EBEVEYN TEPKİLERİNİN İNCELENMESİ. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 7 Sayı: 1, 33–52. https://ajindex.com/articles/947574

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (18)

  1. Adler, A. (2021). Çocuk eğitimi (Çeviri K. Şipal). İstanbul:
  2. Say Yayınları.
  3. Achenbach, T.M. ve Rescorla, L.A. (2000). Manual for the ASEBA preschool forms & profiles. Burlington, VT: University of Vermont Alisinanoğlu, F. ve Kesicioğlu, O. S. (2010). Okul öncesi dönem çocuklarının davranış sorunlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Giresun ili örneği). Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 3(1), 93-110.
  4. Avcı, D., Tan Selçuk, K. ve Kaynak, S. (2019). Okul öncesi dönemdeki çocukların akran ilişkileri ve belirleyicileri. Güncel Pediatri, 17(1), 17-33.
  5. Aydoğmuş, K. (1995). Çocuklarda uyum ve davranış bozuklukları. H. Yavuzer (Ed.), Ana-baba okulu (141-156). İstanbul:
  6. Remzi Kitabevi.
  7. Balcıoğlu, İ. (2001). Şiddet ve toplum. İstanbul:
  8. Bilge Yayınları.
  9. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: a social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Behar, L. B. (1977). The preschool behavior questionnaire. Journal of Abnormal Child Psychology, 5, 265-275.
  10. Bernedo, I. M., Salas, M. D., García-Martín, M. A. ve Fuentes, M. J. (2012). Teacher assessment of behavior problems in foster care children. Children and Youth Services Review, 34(4), 615-621. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2011.12.003
  11. Bilgin Aydın, H. (2004). Çocuk ruh sağlığı. Ankara:
  12. Morpa Kültür Yayın. Björkqvist, K. (2018). Gender differences in aggression. Current Opinion in Psychology, 19, 39-42.
  13. Chang, L. (2003). Variable effects of children’s aggression, social withdrawal, and prosocial leadership as functions of teacher beliefs and behaviors. Child development, 74(2), 535-548. https://doi.org/10.1111/1467-8624.7402014
  14. Çağlar, D. (1977). Uyumsuz çocukların tanınması ve teşhisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 10(1), 55-74.
  15. Çalışır, H., Özvurmaz, S., Tuğrul, E. ve Şahbaz, M. (2011). Annelerin tuvalet eğitimi sırasında kullandıkları yöntemler ile 1-4 yaş çocukların altlarını ıslatma durumları arasındaki ilişki. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 14(4), 17-24.
  16. Çetinkaya, B. (2004). Ruhsal açıdan sağlıklı aile sağlıklı çocuk. Ankara:
  17. Empati. De Atiles, J. T. R., Stegelin, D. A. ve Long, J. K. (1997). Biting behaviors among preschoolers: A review of the literature and survey of practitioners. Early Childhood Education Journal, 25, 101-105.
  18. Derman, M. T. ve Başal, H. A., (2013). Okulöncesi çocuklarında gözlenen davranış problemleri ile ailelerinin anne-baba tutumları arasındaki ilişki. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1