KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Education Journal / 2015 / Cilt: 23 Sayı: 3

BİLGİ GÜVENLİĞİ FARKINDALIK ÖLÇEĞİ (BGFÖ) GELİŞTİRME

DEVELOPMENT OF INFORMATION SECURITY AWARENESS SCALE

Hafize KESER
Can GÜLDÜREN
Sayfa
1167–1184
Yayın Tarihi
2015-09-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışma sonucunda yükseköğretim kurumlarındaki öğretim elemanlarının bilgi güvenliği farkındalık düzeylerini belirlemek için kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, yükseköğretim kurumlarında çalışan öğretim elamanlarının bilgi güvenliği farkındalık düzeylerini belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma, Türkiye’de çeşitli yükseköğretim kurumlarında görev yapan 363 öğretim elemanıyla gerçekleş- tirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışma sonucunda yükseköğretim kurumlarındaki öğretim elemanlarının bilgi güvenliği farkındalık düzeylerini belirlemek için kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Bilgi · güvenlik · farkındalık

Özet

Bu çalışmanın amacı, yükseköğretim kurumlarında çalışan öğretim elamanlarının bilgi güvenliği farkındalık düzeylerini belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. Araştırma, Türkiye’de çeşitli yükseköğretim kurumlarında görev yapan 363 öğretim elemanıyla gerçekleş- tirilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, ölçeğin 34 madde ve 2 alt boyuttan (“saldırı ve tehditler” ile “kişisel verilerin korunması” ) oluştuğu belirlenmiştir. Katılımcılar arasından rastgele seçilen 200 kişilik grup üzerinde yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonucunda 2 faktörlü yapı doğrulanmıştır. Ölçeğin tamamı için Cronbach alfa güvenirlik katsayısı .97; her alt boyut için sırasıyla.97 ile .94’tür. Bu çalışma sonucunda yükseköğretim kurumlarındaki öğretim elemanlarının bilgi güvenliği farkındalık düzeylerini belirlemek için kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir

Abstract

The purpose of the this study is to develop an “information security awareness scale” for faculty members to determine the level of information securty awareness. The study was con-ducted with 363 faculty members working in various higher education institutions in Turkey. As a result of exploratory factor analysis, it was determined that the scale consists of 34 items and 2 subscales (‘attacks and threats’ and ‘the protection of personal data’). Confirmatory factor analysis was conducted with randomly selected group of 200 academicians among participants. Two-factor structure was confirmed. Cronbach’s alpha reliability coefficient is .97 forthe entire scale; .94, .97, respectively, for each subscale. Consequently in this study, a valid and reliable instrument that can be used to determine the level of information security awareness of faculty members has been developed.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KESER, H., GÜLDÜREN, C. (2015). BİLGİ GÜVENLİĞİ FARKINDALIK ÖLÇEĞİ (BGFÖ) GELİŞTİRME. Kastamonu Education Journal, Cilt: 23 Sayı: 3, 1167–1184. https://ajindex.com/articles/940859

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Acılar, A. (2009). İşletmelerde Bilgi Güvenliği ve Örgüt Kültürü. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, I(1), 25-33.
  2. Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York: Guilford. Byrne, B. M. (1994). Structural equation modeling with EQS and EQS/Windows: Basic con- cepts, applications, and programming. Thousand Oaks, CA: Sage. Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör Analizi: Temel Kavramlar ve Ölçek Geliştirmede Kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. Cilt 32, 470-483.
  3. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  4. Pegem Akademi Yayıncılık. Caruso, J. B. (2003). Information Technology Security: Governance, Strategy, and Practice in Higher Education. Wisconsin, Madison: EDUCAUSE Center For Applied Research ECAR. Retrieved from http://net.educause.edu/ir/library/pdf/EKF/ekf0305.pdf
  5. Chen, C. C., Shaw, R., and Yang, S. C. (2006). Mitigating Information Security Risks By Inc- reasing User Security Awareness: A Case Study Of An Information Security Awareness System. Information Technology, Learning and Performance Journal, 24(1), 1-14.
  6. Çakmak, E.Kılıç, Çebi, A. ve Kan, A. (2014). E-öğrenme Ortamlarına Yönelik”Sosyal Bulunuşluk Ölçeği” Geliştirme Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(2), 755-768.
  7. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara:
  8. Pegem Akademi. Cox, A., Connolly, S., and Currall, J. (2001). Raising Information Security Awareness In The Academic Setting, VINE, Vol.31 Iss:2, pp.11-16,
  9. Glasgow, United Kingdom. doi: 10.1108/03055720010803961 Foster, A. L. (2004). Insecure and Unaware. Chronicle of Higher Education, 50(35), 33-35.
  10. Gülmüş, M. (2010). Kurumsal bilgi güvenliği yönetim sistemleri ve güvenliği. (Yüksek Li- sans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi,
  11. Elektrik Mühendisliği Anabilim Dalı, İstanbul). http://tez2.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Jöreskog, K. G., and Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language. Chicago: SSI Scientific Software International Inc. Kass, R. A., and Tinsley, H. E. A. (1979). Factor analysis. Journal of Leisure Research, 11, 120-138.
  12. Keser, H. ve Kavuk, M. (2015). Okulda siber zorbalık farkındalık anketinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 17-30.
  13. Kjorvik, H. (2010). Implementing and improving awareness in information security. (Master’s thesis, University of Agder, Faculty of Engineering and