Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenme stillerini belirlemek, cinsiyet ile öğrenme stili arasında bir ilişki ile öğrenme stiline göre akademik başarı durumu arasında anlamlı bir fark olup olmadığı tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenme stillerini belirlemek, cinsiyet ile öğrenme stili arasında bir ilişki ile öğrenme stiline göre akademik başarı durumu arasında anlamlı bir fark olup olmadığı tespit edilmiştir. Çalışmaya 2008-2009 öğretim yılında Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesinin Fen Bilgisi Öğretmenliği Programına kayıtlı 184 öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin % 39,7’sinin ayrıştıran, % 34,2’sinin özümseyen, % 15,2’sinin değiştiren ve % 10,9’unun yerleştiren öğrenme stiline sahip olduğu bulunmuştur. Cinsiyet ile öğrenme stili arasında herhangi bir bağlantı tespit edilememiştir. Öğrencilerin öğrenme stiline göre akademik başarı durumları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır.
Abstract
In this study was to determine learning styles of students from science teacher education and to find out any differences their academic achievements taking into account their learning styles. In addition, it was investigated whether any connection between students’ learning styles and gender. This study participated in 184 students from Erzincan University Faculty of Education in 2007-2008 academic year. The Findings showed that 39.7 % of the students were converger, 34.2 % of students were assimilator, 10.9 % of the students were accommodator, and 15.2 % of the students were diverger. There was not any connection between students’ learning styles and gender. There was not any difference between students’ grade point average as to learning style.