KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Education Journal / 2018 / Cilt: 26 Sayı: 4

PowerPoint’in Derste Kullanılmasına İlişkin Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması

A Study on the Development of an Attitude Scale Towards the Use of PowerPoint in Classroom

Sakıp KAHRAMAN
Durmuş ÖZBAŞI
Muzaffer ÖZDEMİR
Sayfa
1237–1246
Yayın Tarihi
2018-07-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu sonuçlar geliştirilen ölçeğin öğrencilerin öğretim aracı olarak kullanılan PP’ye karşı tutumlarını ölçmek için geçerli ve güvenilir bir ölçek olarak kullanılabileceğine işaret etmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma üniversite öğrencilerinin derslerde öğretim aracı olarak kullanılan PowerPoint’e (PP) karşı tutumlarını belirlemeye yönelik olarak geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmek için tasarlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek için 341 öğrenciden toplanan veriler kullanılarak Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) yapılmış ve 26 maddelik üç alt boyutlu bir yapı elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu sonuçlar geliştirilen ölçeğin öğrencilerin öğretim aracı olarak kullanılan PP’ye karşı tutumlarını ölçmek için geçerli ve güvenilir bir ölçek olarak kullanılabileceğine işaret etmektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:PowerPoint · tutum ölçeği · geçerlik

Özet

Bu araştırma üniversite öğrencilerinin derslerde öğretim aracı olarak kullanılan PowerPoint’e (PP) karşı tutumlarını belirlemeye yönelik olarak geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmek için tasarlanmıştır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması için gerekli olan veriler, Türkiye’nin kuzeybatısındaki orta büyüklükteki bir üniversitede öğrenim görmekte olan öğrencilerden toplanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek için 341 öğrenciden toplanan veriler kullanılarak Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) yapılmış ve 26 maddelik üç alt boyutlu bir yapı elde edilmiştir. Aynı evrenden 303 öğrenciden oluşan farklı bir gruptan elde edilen veriler üzerinde Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılarak AFA’dan elde edilen 26 maddelik üç alt boyutlu modelin çapraz geçerliği test edilmiştir. Sonuçlar model uyumunun kabul edilebilir olduğunu göstermiştir. Geliştirilen ölçeğin iç tutarlılık katsayısı (Cronbach’s Alpha) ölçeğin tamamı için .96 olarak belirlenmiştir. Bu sonuçlar geliştirilen ölçeğin öğrencilerin öğretim aracı olarak kullanılan PP’ye karşı tutumlarını ölçmek için geçerli ve güvenilir bir ölçek olarak kullanılabileceğine işaret etmektedir.

Abstract

The research was designed to develop a reliable and valid instrument that would serve to measure undergraduates’ attitude towards PowerPoint (PP), which is used as a teaching tool in classrooms. The data needed for reliability and validity analysis were collected from students enrolled at a middle-sized university in the northwestern Turkey. To determine construct validity of the instrument, Exploratory Factor Analysis (EFA) was conducted using the data from 341 students and a 26-item three-factor model was extracted. Then, the 26-item three-factor model obtained from the EFA was cross-validated by performing Confirmatory Factor Analysis (CFA) on the data from a different group of 303 students in the same population and the results revealed acceptable model fits. Reliability coefficient (Cronbach’s alpha) for the whole scale was found to be .96. The results indicated that the instrument was sufficiently reliable and valid to measure undergraduates’ attitudes towards PP, used as a teaching tool in classrooms.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KAHRAMAN, S., ÖZBAŞI, D., ÖZDEMİR, M. (2018). PowerPoint’in Derste Kullanılmasına İlişkin Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. Kastamonu Education Journal, Cilt: 26 Sayı: 4, 1237–1246. https://ajindex.com/articles/940434

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Akdag, M., & Tok, H. (2008). The effects of traditional instruction and PowerPoint presentation-supported instruction on student's achievement. Science and Education, 33(147), 26-34.
  2. Akkoyunlu, B., & Yılmaz, M. (2005). Türetimci çoklu ortam öğrenme kuramı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 9-18.
  3. Apperson, J. M., Laws, E. L., & Scepansky, J. A. (2006). The impact of presentation graphics on students’ experience in the classroom. Computers & Education, 47(1), 116-126.
  4. Apperson, J. M., Laws, E. L., & Scepansky, J. A. (2008). An assessment of student preferences for PowerPoint presentation structure in undergraduate courses. Computers & Education, 50(1), 148-153.
  5. Atkins-Sayre, W., Hopkins, S., Mohundro, S., & Sayre, W. (November, 1998). Rewards and Liabilities of Presentation Software as an Ancillary Tool: Prison or Paradise?. Paper presented at the National Communication Association Eighty Fourth Annual Convention, New York Bartsch, R. A., & Cobern, K. M. (2003). Effectiveness of PowerPoint presentations in lectures. Computers & Education, 41(1), 77-86.
  6. Brock, S., & Joglekar, Y. (2011). Empowering PowerPoint: Slides and teaching effective-ness. Interdisciplinary Journal of Information, Knowledge, and Management, 6(1), 85-94.
  7. Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  8. Pegem Akademi Yayınları Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications and programming. New York, NY: Taylor and Francis Group. Chen, J., & Lin, T. F. (2008). Does downloading PowerPoint slides before the lecture lead to better student achievement?. International Review of Economics Education, 7(2), 9-18.
  9. Costello, A. B. & Osborne, J. W. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations for getting the most from your analysis. Practical Assessment Research & Evaluation, 10(7), 1-9.
  10. Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods appro-aches (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Cudeck, R., Du Toit, S.H.C. & Sörbom, D. (Editörs, 2001). Structural Equation Modeling: Present and Future. A Festschrift in honor of Karl Jöreskog. Lincolnwood: Scientific Software International. Daniels, L., Kane, J., & Rosario, B. (2007, January). The impact of PowerPoint on student performance, course evaluations, and student preferences in economics courses: an experi-ment at three institutions. Allied Social Science Association Meeting, Chicago, Illionis. De Wet