Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAyrıca okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin yaş, öğrenim durumu, mesleki kıdem, sınıfta bulunan çocuk sayısı ve eğitim verilen yaş grubu değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı; öğretmenlerin mesleki profesyonelliklerinin ise yaş, eğitim durumu, mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile mesleki profesyonellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinde yürütülen araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet kurumlarında görev yapmakta olan 438 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; “Kişisel Bilgi Formu”, “Okul Öncesi Öğretmenleri için Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği” ve “Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı, tanımlayıcı istatistikler (yüzde, frekans, ortalama ve standart sapma) ve fark testleri (Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Kruskal Wallis-H Testi ve Post Hoc Analizi) kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile mesleki profesyonellikleri arasında orta düzeyde, pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Ayrıca okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin yaş, öğrenim durumu, mesleki kıdem, sınıfta bulunan çocuk sayısı ve eğitim verilen yaş grubu değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı; öğretmenlerin mesleki profesyonelliklerinin ise yaş, eğitim durumu, mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir.
Abstract
The aim of this research is to analyze the relationship between preschool teachers’ classroom management skills and occupational professionalism. The sample of the study conducted in the screening model is 438 pre-school teachers who work in state institutions affiliated to the Ministry of National Education in 2017-2018 academic year. As data collection tools, “Personal Information Form” “Classroom Management Skills Inventory for Preschool Teachers and also “Occupational Professionalism of Teachers Scale” were used in the study. In the analysis of data obtained, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient analysis technique, descriptive statistics (percentage, frequency, mean and standard deviation) and difference tests (one-way analysis of variance-ANOVA, Kruskal Wallis-H Test and Post Hoc Analysis) were used. In line with analysis, a significant positive moderate correlation was found between preschool teachers’ classroom management and occupational professionalism. It was also determined that preschool teachers’ classroom management significantly differ according to their age, educational level, professional seniority, number of students and age group they teach; teachers’ occupational professionalism also significantly differ according to their age, educational level and professional seniority.