Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightElde edilen bulgular araştırmanın başlangıç aşamasında öğrenme düzeyi birbirine denk olan üç farklı grupta, uygulanan öğretim yönteminin akademik başarıyı farklı düzeylerde etkilediğini ortaya koymuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı animasyon ve WebQuest öğretim yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığına etkisini incelemektir. Yarı deneysel desene göre tasarlanan bu araştırmada iki deney ve bir kontrol grubu kullanılmıştır. WebQuest öğretiminin uygulandığı deney 1 grubuna 32, animasyon öğretiminin uygulandığı deney 2 grubuna 31 ve geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubuna da 31 olmak üzere toplam 94 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Araştırma, Ankara’da orta sosyoekonomik düzeyde bulunan bir ortaokulda, 2017-2018 eğitim öğretim yılı güz döneminde yapılmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanan, akademik başarı testi her üç gruba da ön-test, son-test ve kalıcılık testi şeklinde üç kez uygulanmıştır. Elde edilen bulgular araştırmanın başlangıç aşamasında öğrenme düzeyi birbirine denk olan üç farklı grupta, uygulanan öğretim yönteminin akademik başarıyı farklı düzeylerde etkilediğini ortaya koymuştur. Son-test verilerinin analizine göre akademik başarıyı arttırmada animasyon ve WebQuest öğretim yöntemlerinin benzer etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir. Öte yandan öğrenilen bilgilerin hatırlanması konusunda ise WebQuest öğretim yönteminin en etkili yöntem olduğu belirlenmiştir.
Abstract
The aim of this study is to analyze the effects of animation and WebQuest teaching methods on students’ academic achievement and retention of the learned knowledge. One control and two experimental groups were used in this quasi-experimental study. 94 students participated in the study, 32 of which were in the experimental group 1 taught by using WebQuest, 31 in the experimental group 2 taught by using animation, and 31 in the control group which was taught through traditional teaching. The study was carried out in the fall semester of 2017-2018 academic year in a secondary school (with middle socioeconomic level students) located in Ankara. The academic achievement test, which was prepared by the researcher, was applied to all three groups as the pre-test, post-test, and retention test. The findings revealed that the teaching method, applied in three different groups whose learning level was equivalent at the beginning of the study, affected academic achievement to different degrees. The analysis of the post-test data indicates that animation and WebQuest teaching methods have a similar effect on increasing academic success. On the other hand, the WebQuest teaching method has emerged as the most effective method for remembering the information learned.