KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / OPUS Toplum Araştırmaları Dergisi / 2020 / Cilt: 16 Sayı: 31

İlkokul Öğrencilerinin Temel Bilimsel Süreç Becerilerinin Belirlenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması

Determination of Basic Scientific Process Skills of Primary School Students: A Mixed Method Study

Ayhan KOÇOĞLU
Işıl TANRISEVEN
Sayfa
3985–4011
Yayın Tarihi
2020-11-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgularda öğrencilerin temel bilimsel süreç becerilerinin istenilen düzeyde olmadığı ortaya çıkmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, ilkokul öğrencilerinin sahip olduğu temel bilimsel süreç beceri düzeylerini belirlemek ve bu becerileri olumlu ya da olumsuz yönde etkileyen etmenleri saptamaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın nicel verileri için Mersin ili merkez ilçelerinde (Akdeniz, Mezitli, Toroslar, Yenişehir) faaliyet gösteren dört ilkokuldan 348 öğrenciye ulaşılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgularda öğrencilerin temel bilimsel süreç becerilerinin istenilen düzeyde olmadığı ortaya çıkmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2015 Verileri
⚙️Değişkenler:Temel bilimsel süreç becerileri · İlkokul öğrencileri · Karma yöntem

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilkokul öğrencilerinin sahip olduğu temel bilimsel süreç beceri düzeylerini belirlemek ve bu becerileri olumlu ya da olumsuz yönde etkileyen etmenleri saptamaktır. Bu amaçla çalışmada karma yöntem araştırma desenlerinden sıralı açımlayıcı desen tercih edilmiştir. Çalışmanın nicel verileri için Mersin ili merkez ilçelerinde (Akdeniz, Mezitli, Toroslar, Yenişehir) faaliyet gösteren dört ilkokuldan 348 öğrenciye ulaşılmıştır. Araştırmada nicel veri toplama aracı olarak Aydoğdu ve Karakuş (2015) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “İlkokul Öğrencilerine Yönelik Temel Beceri Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmanın nitel çalışma grubunu ilkokul üçüncü ve dördüncü sınıfta öğrenim gören 12 öğrenci oluşturmaktadır. Nitel veriler, araştırmacılar tarafından oluşturulan “Temel Bilimsel Süreç Becerilerine İlişkin Görüşme Formu” aracılığı ile toplanmıştır. Araştırmada nicel verilerin analizinde betimsel istatistikten yararlanılmış ve tek yönlü MANOVA analizi yapılmıştır. Nitel veriler ise tümevarımsal analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Bulgularda öğrencilerin temel bilimsel süreç becerilerinin istenilen düzeyde olmadığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğrencilerin bulundukları sınıf düzeylerine göre bilimsel süreç becerilerinde farklılaşma olmadığını görülmüştür. Nitel bulguların analizi ile bu sonucu ortaya çıkaran nedenler açıklanmış ve alanyazın ışığında tartışılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KOÇOĞLU, A., TANRISEVEN, I. (2020). İlkokul Öğrencilerinin Temel Bilimsel Süreç Becerilerinin Belirlenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması. OPUS Toplum Araştırmaları Dergisi, Cilt: 16 Sayı: 31, 3985–4011. https://ajindex.com/articles/896197

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Anagün, Ş. S. ve Yaşar, Ş. (2009). Developing scientific process skills at Science and Technology course in fifth grade students. Ilkögretim Online, 8(3), 843-865.
  2. Asabe, M. B. ve Yusuf, S. D. (2016). Effects of scıence process skills approach and lecture method on academic achievement of pre-servıce chemıstry teachers in Kaduna State, Nıgerıa. ATBU, Journal of Science, Technology & Education (JOSTE),4(2), 68-72.
  3. Aslan, O. (2015). How do Turkish middle school science course boks present the science process skills?. International Journal of Environmental and Science Education, 10(6), 829-843.
  4. Aydınlı, E.,Dökme, I., Ünlü, Z. K., Öztürk, N., Demir, R., ve Benli, E. (2011). Turkish elementary school students’ performance on integrated science process skills. Procedia-Socialand Behavioral Sciences, 15, 3469-3475.
  5. Aydoğdu, B. (2017). A study on basic process skills of Turkish primary school students. Eurasian Journal of Educational Research, 67, 51-69, http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2017.67.4
  6. Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi. Doktora tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Aydoğdu, B.,ve Karakuş, F. (2015). İlkokul öğrencilerine yönelik temel beceri ölçeğinin Türkçeye uyarlama çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(34), 105-131.
  7. Aypay, A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz. Ankara:Anı Yayıncılık. Başdağ, E. (2007). İlköğretim basit malzemelerle yapılan fen aktivitelerinin bilimsel süreç becerileri, akademik başarıya ve motivasyona etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü: Manisa Creswell, J. W. (2015). A concise introduction to mixed method research. ThousandOaks, CA: SAGE Dailey, D., ve Robinson, A. (2017). Improving and sustaining elementary teachers’ science teaching perceptions and process skills: A post intervention study. Journal of Science Teacher Education, 28(2), 169-185.
  8. Dede Er, T., Şen, A. G. Ö. F., Sarı, U. ve Çelik, H. (2013). İlköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi bilgilerini günlük hayatla ilişkilendirme düzeyleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 209-216.
  9. Doğan, I. ve Kunt, H. (2016). Determination of prospective preschool teachers' science process Skills. Journal Of European Education, 6(1), 8-18.
  10. Doğruöz, P. (1998). Bilimsel işlem becerilerini kullanmaya yönelik yöntemin öğrencilerin akışkanların kaldırma kuvveti kon