KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Current Perspectives in Social Sciences / 2013 / Cilt: 17 Sayı: 1

Öğretmenlerin Kişilik Özellikleri ve Kişisel Sağlık Davranışları ile Depresif Belirtileri Arasındaki İlişkiler

-

Selen ÇAĞLAR BEKTAŞ
Hikmet YAZICI
Selen ÇAĞLAR BEKTAŞ
Hikmet YAZICI
Fatma ALTUN
Sayfa
127–142
Yayın Tarihi
2013-06-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Lojistik regresyon analizi sonuçları, uygun olmayan çalışma performansının (OR=2.95, 95%, GA=1.43-6.08), stresle etkili şekilde başa çıkamamanın (OR= 2.14, 95%, GA=1.12-4.10), emniyet kemeri kullanmamanın (OR=2.31,95%, GA=1.14-2.66), sağlıksız beslenmenin (OR=2.59, 95%, GA=1.37-4.88) ve düşük dışadönüklük puanlarının (OR=0.67, %95, GA=0.48-0.95) depresif belirtileri anlamlı düzeyde açıkladığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, öğretmenlerin kişilik özellikleri ve kişisel sağlık davranışları ile depresif belirtileri arasındaki ilişkiler incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma grubunda yer alan 433 (Kadın= 194, Erkek= 239) öğretmenin demografik bilgileri Bilgi Toplama Formu ile toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Lojistik regresyon analizi sonuçları, uygun olmayan çalışma performansının (OR=2.95, 95%, GA=1.43-6.08), stresle etkili şekilde başa çıkamamanın (OR= 2.14, 95%, GA=1.12-4.10), emniyet kemeri kullanmamanın (OR=2.31,95%, GA=1.14-2.66), sağlıksız beslenmenin (OR=2.59, 95%, GA=1.37-4.88) ve düşük dışadönüklük puanlarının (OR=0.67, %95, GA=0.48-0.95) depresif belirtileri anlamlı düzeyde açıkladığını göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Öğretmenler · Kişisel Sağlık Davranışları · Kişilik Özellikleri

Özet

Bu çalışmada, öğretmenlerin kişilik özellikleri ve kişisel sağlık davranışları ile depresif belirtileri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırma grubunda yer alan 433 (Kadın= 194, Erkek= 239) öğretmenin demografik bilgileri Bilgi Toplama Formu ile toplanmıştır. Depresif belirtiler, Beck Depresyon Envanteri, kişilik özellikleri ise Eysenck Kişilik Envanteri ile ölçülmüştür. Kişisel sağlık davranışları, 12 sağlık davranışını içeren (sigara içme, alkol tüketme, düzenli kahvaltı yapma, uygun uyku ve çalışma süresi, düzenli fiziksel egzersiz, stresle başa çıkma, dengeli beslenme ile emniyet kemeri, güneş kremi, telefon ve internet kullanımı) Kişisel Sağlık Davranışları Formu ile belirlenmiştir. Lojistik regresyon analizi sonuçları, uygun olmayan çalışma performansının (OR=2.95, 95%, GA=1.43-6.08), stresle etkili şekilde başa çıkamamanın (OR= 2.14, 95%, GA=1.12-4.10), emniyet kemeri kullanmamanın (OR=2.31,95%, GA=1.14-2.66), sağlıksız beslenmenin (OR=2.59, 95%, GA=1.37-4.88) ve düşük dışadönüklük puanlarının (OR=0.67, %95, GA=0.48-0.95) depresif belirtileri anlamlı düzeyde açıkladığını göstermektedir. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerdeki depresyonun önlenmesi ve tedavi edilmesi açısından önem taşımaktadır.

Abstract

This study examines the relationships between personal health behaviors, personality traits and depressive symptoms of teachers. A sample of 433 teachers (Male=239, Female=194) answered a self-questionnaire including socio-demographic variables, depressive symptoms were measured by the Beck Depression Inventory, Personality traits were measured by the Eysenck Personality Inventory and 12 personal health behaviors (smoking, alcohol consumption, daily consumption of breakfast, appropriate daily duration of sleep, appropriate daily duration of work, regular physical activity, appropriate levels of stress, healthy diet, using seat belt, using sunscreen, using mobile phone and using internet) were also assessed. Logistic regression analysis revealed that inappropriate daily duration of work (OR=2.95, 95%, CI=1.43-6.08), inappropriate stress management (OR = 2.14, 95% CI = 1.12-4.10) not using seat belt (OR=2.59, 95%, CI=1.37-4.88) not healthy diet (OR=2.31, 95%, CI=1.14-2.66) and low extravertion personality scores (OR=0.67, %95, CI=0.48-0.95) predicted depressive symptoms. Results have important implications for prevention and treatment of teachers’ depression disorders.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BEKTAŞ, S. Ç., YAZICI, H., BEKTAŞ, S. Ç., YAZICI, H., ALTUN, F. (2013). Öğretmenlerin Kişilik Özellikleri ve Kişisel Sağlık Davranışları ile Depresif Belirtileri Arasındaki İlişkiler. Current Perspectives in Social Sciences, Cilt: 17 Sayı: 1, 127–142. https://ajindex.com/articles/894476

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Allgöwer, A., Wardle, J. & Steptoe, A. (2001). Depressive symptoms, social support, and personal health behaviors in young men and women. Health Psychology, 20 (3), 223-227.
  2. Amerikan Psikiyatri Birliği (2005). Psikiyatride Hastalıkların Tanılanması ve Sınıflandırılması Elkitabı, Yeniden gözden Geçirilmiş Baskı (DSM-IV-TR). E. Köroğlu (Çev.), Ankara:
  3. Hekimler Yayın Birliği. Aydemir, Ç., Vedin-Temiz, H. & Göka, E. (2002). Major depresyon ve özkıyımda kognitif ve emosyonel faktörler. Türk Psikiyatri Dergisi, 13(1), 33-39.
  4. Bakker, A.D., Schaurfeli, W.B., Demerouti, E., Janssen, P.P.M., Van Der Hulst, R. & Brouwer, J. (2000). Using Equity Theory to examine the difference between burnout and depression. Anxiety Stress and Coping, 13 (3), 247-268.
  5. Barrio, V. D., Moreno-Rosset, C., Lopez-Martinez, R. & Olmedo, M. (1997). Anxiety, depression and personality structure. Personality and Individual Differences, 23 (2), 327-335.
  6. Bartholow, B.D., Sestir, M.A. & Davis, E.B. (2005). Correlates and consequences of exposure to video game violence: Hostile personality, empathy, and aggressive behavior. Personality and Social Psychology Bulletin, 31 (11),1573-1586.
  7. Bayram, N. & Bilgel, N. (2008). The prevalence and socio-demographic correlations of depression, anxiety and stress among a group of university students. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 43, 667-672.
  8. Beer, J. (1992). Burnout and stress, depression and self-esteem of teachers. Psychological Reports, 71, 1331–1336.
  9. Belloc, N.B. & Breslow, L. (1972). Relationship of physical health status and health practices. Preventive Medicine, 1, 409-421.
  10. Blazer, D.G., Kessler, R.C., McGonagle, K.A. &Swartz, M. S. (1994). The prevalence and distribution of major depression in a national community sample: The national comorbidity survey. American Journal of Psychiatry, 151, 979 Borg, M. G. (1990). Occupational stress in British educational settings: A review. Educational Psychology, 10, 103–126.
  11. Boyle, G. J., Borg, M. G., Falzon, J. M., & Baglioni, A. J. (1995). A structural model of the dimensions of teacher stress. British Journal of Educational Psychology, 65, 49–67.
  12. Burger, J. M. (2006).
  13. Kişilik, İ. D. Erguvan-Sarıoğlu (Çev.), İstanbul:
  14. Kaknüs Yayınları.
  15. Cantez, E. (1984). Türkiye’de kullanılan bazı testlerin uygulamalarından elde edilen sonuçlar Eysenk Şahsiyet Testi ile Değerlerin Tetkiki Testi. Psikoloji Çalışmaları Dergisi, 14, 53-63.
  16. Ceylan, A., Özen, Ş., Palancı, Y., Saka, G., Aydın, Y.E., Kıvrak, Y. vd. (20