Dergiler / Kocaeli Üniversitesi İletişim Fakültesi Araştırma Dergisi / 2026 / Sayı: 21

Medya ve Kapsayıcı Eğitim: Etiyopya Örneği

Sayfa
27–41
Yayın Tarihi
2023-04-05
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Medya çalışanlarının bu süreçte yasal ve finansal destek alabilecekleri kalıcı devlet politikaları oluşturulması, toplumsal farkındalığın artırılmasına destek olacak ve kapsayıcı eğitimin yaygınlaştırılmasına ivme kazandıracaktır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Etiyopya’da temel eğitimin sürdürülebilir olması; çok sayıda farklı dil ve kültürün entegrasyonunu, büyük bir finansal kaynak aktarımını ve özel gereksinimli bireylerle ilgili eğitim sürecinde yaygın olan çeşitli olumsuz tutumlarla mücadeleyi gerektirmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Etiyopya’da eğitim alanındaki bu sorunlara yönelik toplumsal farkındalığın artırılması ve ilgili kurumların çözüm için harekete geçirilmesinde siyasi otoritelerin çabası yetersiz kaldığından medyanın bu konuda önemli bir çözüm ortağı olabileceği düşünülmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Medya çalışanlarının bu süreçte yasal ve finansal destek alabilecekleri kalıcı devlet politikaları oluşturulması, toplumsal farkındalığın artırılmasına destek olacak ve kapsayıcı eğitimin yaygınlaştırılmasına ivme kazandıracaktır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2022 Verileri
⚙️Değişkenler:kapsayıcı eğitim · medya · Etiyopya

Özet

Etiyopya’da temel eğitimin sürdürülebilir olması; çok sayıda farklı dil ve kültürün entegrasyonunu, büyük bir finansal kaynak aktarımını ve özel gereksinimli bireylerle ilgili eğitim sürecinde yaygın olan çeşitli olumsuz tutumlarla mücadeleyi gerektirmektedir. Etiyopya’da eğitim alanındaki bu sorunlara yönelik toplumsal farkındalığın artırılması ve ilgili kurumların çözüm için harekete geçirilmesinde siyasi otoritelerin çabası yetersiz kaldığından medyanın bu konuda önemli bir çözüm ortağı olabileceği düşünülmektedir. Bu amaçla araştırma, Etiyopya’da özel gereksinimli, farklı dil ve kültürlere sahip çocukların eğitimi için bir çözüm aracı olarak görülen kapsayıcı eğitimin yaygınlaştırılmasında medyanın rolüne odaklanmıştır. Çalışmada Etiyopya’daki medya çalışanlarının kapsayıcı eğitime dair bakış açıları, bilgi düzeyleri ile uygulama süreçlerinde karşılaştıkları güçlükleri belirlemek amacıyla nicel betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Amharik, İngilizce, Affan-Oromoo ve Somali dillerinde hazırlanan anket formu aracılığıyla, 1 Mayıs-30 Kasım 2022 tarihleri arasında Etiyopya’nın en çok izlenen medya kanallarında çalışan 86 gazeteciden veri toplanmıştır. Araştırma sonuçları, Etiyopya’da medya profesyonellerinin kapsayıcı eğitim konusunda yeterli bilgi sahibi olmadıklarını; maddi kaynak ve devlet desteğinin yetersizliği, toplum düzeyindeki farkındalık eksikliği ve olumsuz algılar gibi unsurların kamusal yarar odaklı içerik üretimi önündeki engeller olarak sıralandığını göstermiştir. Medya çalışanlarının bu süreçte yasal ve finansal destek alabilecekleri kalıcı devlet politikaları oluşturulması, toplumsal farkındalığın artırılmasına destek olacak ve kapsayıcı eğitimin yaygınlaştırılmasına ivme kazandıracaktır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKGÜL, S. K., ISMAIL, E. A. (2023). Medya ve Kapsayıcı Eğitim: Etiyopya Örneği. Kocaeli Üniversitesi İletişim Fakültesi Araştırma Dergisi, Sayı: 21, 27–41. https://ajindex.com/articles/886953

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (5)

  1. Ahmad, F. K. (2015). Challenging exclusion: Issues and concerns in inclusive education in India. Researchpaedia, 2(1), 15–32. http://researchpaedia.in/ issuepdf/14473216103fouziakhursheed.pdf Birleşmiş Milletler. (t.y.). Disability and the media. Erişim (28.11.2022): https://www.un.org/ development/desa/disabilities/resources/disability-and-the-media.html Birleşmiş Milletler Engellilerin Haklarına İlişkin Sözleşme, 13 Aralık 2006, https://treaties. un.org/doc/Publication/CTC/Ch_IV_15.pdf Birleşmiş Milletler. (2016). Global education monitoring report. Place: Inclusive and sustainable cities. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246230
  2. Bokova, I. (2017). UNESCO Moving forward the 2030 agenda for sustainable development. The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, https://en.unesco. org/creativity/sites/creativity/files/247785en.pdf Deaton, M. (2011). Universal Declaration of Human Rights. D. K. Chatterjee (Ed.), Encyclopedia of Global Justice içinde (ss. 1115–1117). Springer. https://doi. org/10.1007/978-1-4020-9160-5_664 Dereje, A. (2004). The history of journalism in Ethiopia. Academia. Erişim (28.11.2022): https://www.academia.edu/4086883/History_of_journalism_in_Ethiopia
  3. Dirbaba, B. O. (2014). Pride versus humility: The self-perceived paradoxical identities of Ethiopian journalists. Sage Open, 4(1), 1-14. https://doi. org/10.1177/2158244014528921 Dünya Bankası. (2018, 30 Kasım). Disability-inclusive education in Africa program. https:// www.worldbank.org/en/topic/disability/brief/disability-inclusive-education-in-africaprogram# r Etiyopya Eğitim Bakanlığı. (1994). Ethiopian education and training policy. Addis Ababa, Ethiopia. https://www.cmpethiopia.org/media/education_and_training_policy_ ethiopia_1994
  4. Etiyopya Eğitim Bakanlığı. (2003). Education sector development program I (ESDPI). Addis Ababa, Ethiopia. https://www.scribd.com/doc/103203839/Ethiopia-ESDP-Education- Sector-Development-Program Etiyopya Eğitim Bakanlığı. (2005). Education sector development program (ESDP) III 2005/2006 – 2010/2011 (1998 Efy – 2002 Efy). Program Action Plan (Pap), 14 (January), 1–179.
  5. Addis Ababa, Ethiopia. https://planipolis.iiep.unesco.org/sites/ default/files/ressources/ethiopia_education_plan_august_2005.pdf Etiyopya Eğitim Bakanlığı. (2006). Special needs education strategy. Addis Ababa, Ethiopia. https://moe.gov.et/storage/Books/Special%20Needs%20-%20Inclusive%20 Education%20Strategy%20Implementation%20Guideline.pdf Etiyop