KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi / 2023 / Sayı: 55

Öğretmen Motivasyonunun Yordayıcısı Olarak Yaşam Stili

Life Style as a Predictor of Teacher Motivation

Nur NOKAY
Raşit AVCI
Muhammet Mustafa ALPASLAN
Sayfa
79–94
Yayın Tarihi
2023-03-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bulgulara göre, kontrol, mükemmeliyetçilik ve benlik saygısının öğretmen iş motivasyonunu önemli ölçüde yordadığı; ve bu üç değişken birlikte öğretmen iş motivasyonunun varyansının %13'ünü açıklamaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, öğretmen motivasyonunu yordamada yaşam stillerinin rolünü incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde Şanlıurfa'nın Haliliye, Eyyübiye ve Harran ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilk, ilk ve liselerin farklı branşlarında görev yapan 582 öğretmen oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bulgulara göre, kontrol, mükemmeliyetçilik ve benlik saygısının öğretmen iş motivasyonunu önemli ölçüde yordadığı; ve bu üç değişken birlikte öğretmen iş motivasyonunun varyansının %13'ünü açıklamaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2018-2019 Verileri
⚙️Değişkenler:Öğretmen iş motivasyonu · yaşam stili · hizmet içi öğretmen

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmen motivasyonunu yordamada yaşam stillerinin rolünü incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde Şanlıurfa'nın Haliliye, Eyyübiye ve Harran ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilk, ilk ve liselerin farklı branşlarında görev yapan 582 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmaya katılan öğretmenlerin mesleki motivasyonlarını belirlemek için Mesleki Motivasyon Ölçeği kullanılmış; Yaşam tarzını belirlemek için kontrol, mükemmeliyetçilik, benlik saygısı, memnuniyet ve beklentiler olmak üzere beş alt boyuttan oluşan Yaşam Tarzı Envanteri kullanılmıştır. Yaşam tarzının alt boyutlarının rolünü belirlemek için çoklu doğrusal regresyon analizi yapıldı; öğretmen iş motivasyonunu tahmin etmede kontrol, mükemmeliyetçilik, benlik saygısı, memnuniyet ve beklentiler. Elde edilen bulgulara göre, kontrol, mükemmeliyetçilik ve benlik saygısının öğretmen iş motivasyonunu önemli ölçüde yordadığı; ve bu üç değişken birlikte öğretmen iş motivasyonunun varyansının %13'ünü açıklamaktadır. Elde edilen bulgular öğretmen motivasyonda yaşam stilinin önemli olduğunu vurgulamaktadır

Abstract

The aim of this study was to examine the role of lifestyle in predicting teacher job motivation. The study group consisted of 582 teachers working in different branches of primary, elementary and high schools of the Ministry of National Education in Haliliye, Eyyübiye and Harran districts of Şanlıurfa during the second term of the academic year 2018-2019. Professional Motivation Scale was used to determine the professional motivation of the teachers who participated in the study; Lifestyle Inventory consisting of five sub-dimensions that are control, perfectionism, self-esteem, satisfaction and expectations was used to determine lifestyle. Multiple linear regression analysis was performed to determine the role of sub-dimensions of lifestyle; control, perfectionism, self-esteem, satisfaction and expectations, in predicting teacher job motivation. According to the findings, it was concluded that control, perfectionism, and self-esteem significantly predicted teacher job motivation; and these three variables together explained 13% of the variance of teacher job motivation

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

NOKAY, N., AVCI, R., ALPASLAN, M. M. (2023). Öğretmen Motivasyonunun Yordayıcısı Olarak Yaşam Stili. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 55, 79–94. https://ajindex.com/articles/885655

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Abazaoglu, I. & Aztekin, S. (2015). The role of teacher morale on students’ math and science achievement: findings from Singapore, Japan, Finland and Turkey. ICEFIC 2015 International Congress on Education for the Future: Issues and Challenges. Abós, Á., Haerens, L., Sevil, J., Aelterman, N., & García-González, L. (2018). Teachers’ motivation in relation to their psychological functioning and interpersonal style: A variable-and person-centered approach. Teaching and Teacher Education, 74, 21-34.
  2. Adler, A. (1996). Yaşama sanatı (K. Şipal, Çeviren, 5. Baskıdan Çeviri). İstanbul:
  3. Say Yayınları.
  4. Akpur, U. & Yurtseven, N. (2019). Structural relationships among academic motivation, procrastination and perfectionism: A modelling study. Cumhuriyet International Journal of Education, 8(1), 95-112. doi: 10.30703/cije.452633 Alam, M.T. & Farid, M.S. (2011). Factors affecting teachers motivation. International Journal of Business and Social Science, 2(1), 298-304.
  5. Ansbacher, H. L. (1991). The concept of social interest. Individual Psychology, 47(1), 28-46.
  6. Barcza-Renner, K., Eklund, R.C., Morin, A.J. & Habeeb, C.M. (2016). Controlling coaching behaviors and athlete burnout: Investigating the mediating roles of perfectionism and motivation. Journal of Sport and Exercise Psychology, 38(1), 30-44. doi: 10.1123/jsep.2015-0059
  7. Basco, L.M. & Han, S. (2016). Self-esteem, motivation, and anxiety of Korean university students. Journal of Language Teaching and Research, 7(6), 1069-1078.
  8. Bernaus, M., Wilson, A. & Gardner, R. (2009). Teachers’ motivation, classroom strategy use, students’ motivation and second language achievement. Porta Linguarum, 12, 25-36.
  9. Bauer, J., Stamm, A., Virnich, K., Wissing, K., Müller, U., Wirsching M. & Schaarschmidt U. (2006). Correlation between burnout syndrome and psychological and psychosomatic symptoms among teachers. International Archives of Occupational and Environmental Health, 79, 199–204. https://doi.org/10.1007/s00420-005-0050-y
  10. Busari, A. O. (2017). The relationship between personality types, learning styles, motivation, self-esteem and academic stress among distance learners in Ibadan study center. International Journal of Innovation and Applied Studies, 19(4), 850-862.
  11. Buyukozturk, S., Kılıc-Cakmak, E., Akgun, O., Karadeniz, S. & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara:
  12. Pegem Akademi. Can, A. (2016). Spss ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi [Quantitative data analysis by