KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Edebiyat ve Beşeri Bilimler Dergisi / 2021 / Sayı: 67

Öğrenme Gruplarında Grup Sorumluluğu ve İşbirliği Ölçeği’nin Türkçe Versiyonun Psikometrik Özellikleri

PSYCHOMETRIC PROPERTIES OF THE TURKISH VERSION OF THE QUESTIONNAIRE OF GROUP RESPONSIBILITY OF COO-PERATION IN LEARNING TEAMS

Hatice Nur KOÇAK
Senanur SAYINTA
Şeyma Nur KARABACAK
Ozan BIÇAKCI
Erol ÖZÇELİK
Sayfa
376–389
Yayın Tarihi
2021-12-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bulgular ölçeğin psikometrik özelliklerinin iyi olduğunu ve öğrenme gruplarında sorumluluk ve iş birliği becerilerinin değerlendirilmesinde kullanılabileceğini göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı León del Barco, Mendo-Lázaro, Felipe-Castaño, Fajardo-Bullón, ve Iglesias-Gallego (2018) tarafından geliştirilen Öğrenme Gruplarında Grup Sorumluluğu ve İşbirliği Ölçeği’nin psikometrik özelliklerinin incelenerek Türkçe’ ye uyarlanmasıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmaya Çankaya Üniversitesi’nin farklı bölümlerinden, 18-49 yaş aralığından oluşan 231 kişi (152 kadın, 79 erkek) katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bulgular ölçeğin psikometrik özelliklerinin iyi olduğunu ve öğrenme gruplarında sorumluluk ve iş birliği becerilerinin değerlendirilmesinde kullanılabileceğini göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2018 Verileri
⚙️Değişkenler:İşbirlikli Öğrenme · Sorumluluk · İşbirliği

Özet

Bu çalışmanın amacı León del Barco, Mendo-Lázaro, Felipe-Castaño, Fajardo-Bullón, ve Iglesias-Gallego (2018) tarafından geliştirilen Öğrenme Gruplarında Grup Sorumluluğu ve İşbirliği Ölçeği’nin psikometrik özelliklerinin incelenerek Türkçe’ ye uyarlanmasıdır. Çalışmaya Çankaya Üniversitesi’nin farklı bölümlerinden, 18-49 yaş aralığından oluşan 231 kişi (152 kadın, 79 erkek) katılmıştır. Veri toplama araçları olarak, Öğrenen Örgüt Boyutları Ölçeği ve Öğrenme Gruplarında Grup Sorumluluğu ve İşbirliği Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach alfa katsayısı .93, yapı geçerliliği ve test-tekrar test tutarlılığı değerleri yeterli olarak bulunmuştur. Doğrulayıcı faktör analizi sonucu, ölçeğin iki faktörlü yapısını desteklemektedir. Elde edilen bulgular ölçeğin psikometrik özelliklerinin iyi olduğunu ve öğrenme gruplarında sorumluluk ve iş birliği becerilerinin değerlendirilmesinde kullanılabileceğini göstermektedir.

Abstract

The Questionnaire of Group Responsibility of Cooperation in Learning Teams (CRCG) was developed to assess university students' responsibility and cooperation skills in learning teams. The presented study aims to develop a Turkish version of the CRCG and to analyze its psychometric properties. The original scale was translated into Turkish and back-translated into English. Participants consisted of 231 (152 women, 79 men) university students. Cronbach's alpha of this questionnaire was high, indicating excellent internal consistency. The temporal reliability of the Turkish version of the CRCG and its convergent validity with the Dimensions of the Learning Organization Questionnaire was acceptable. The confirmatory factor analysis results pointed out that the two-factor structure of the test provided valid results. Taken together, all these results indicate that the questionnaire has good psychometric characteristics. As a result, the Turkish version of CRCG enables researchers and professors to measure students' responsibility and cooperation skills in learning teams.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KOÇAK, H. N., SAYINTA, S., KARABACAK, Ş. N., BIÇAKCI, O., ÖZÇELİK, E. (2021). Öğrenme Gruplarında Grup Sorumluluğu ve İşbirliği Ölçeği’nin Türkçe Versiyonun Psikometrik Özellikleri. Edebiyat ve Beşeri Bilimler Dergisi, Sayı: 67, 376–389. https://ajindex.com/articles/881034

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (6)

  1. Balkcom, S. (1992). Cooperative Learning. Education Research Consumer Guide. Basim, H. N., Şeşen, H., & Korkmazyürek, H. (2007). A Turkish translation, validity and reliability study of the dimensions of the learning organization questionnaire, World Applied Sciences Journal, 2 (4), 368-374.
  2. Buchs, C., Filippou, D., Pulfrey, C., & Volpé, Y. (2017). Challenges for cooperative learning implementation: Reports from elementary school teachers. Journal of Education for Teaching, 43(3), 296-306.
  3. Buchs, C., Gilles, I., Antonietti, J. P., & Butera, F. (2015). Why students need to be prepared to cooperate: a cooperative nudge in statistics learning at university. Educational Psychology. 36, 956–974. doi:10.1080/01443410.2015.1075963 Burdett, J. (2006). Degrees of separation – balancing intervention and independence in group work assignments. The Australian Educational Researcher. 34, 55–71. doi: 10.1007/BF03216850 Del Canto, P., Gallego, I., López, J. M., Mora, J., Reyes, A., & Rodríguez, E., … Valero, E. S. (2009). Conflicts in teamwork: four representative cases. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. 2, 344–359.
  4. Dirlikli, M., Aydın, K., & Akgün, L. (2016). Cooperative learning in Turkey: A content analysis of theses. Educational Sciences: Theory & Practice, 16(4). doi.org/10.12738/estp.2016.4.0142 Felder, R. M., & Brent, R. (2007). Cooperative learning. Active Learning, 34–53. doi:10.1021/bk-2007-0970.ch004 Forsyth, D. R., Zyzniewski, L. E., & Giammanco, C. A. (2002). Responsibility diffusion in cooperative collectives. Personality and Social Psychology Bulletin, 28(1), 54-65.
  5. Furr, M. (2011). Scale construction and psychometrics for social and personality psychology. Thousand Oaks, CA: Sage. Gaudet, A. D., Ramer, L. M., Nakonechny, J., Cragg, J. J., & Ramer, M. S. (2010). Small-group learning in an upper-level university biology class enhances academic performance and student attitudes toward group work. PLoS ONE, 5(12): e15821. doi:10.1371/journal.pone.0015821 Guzzo, R. A., Yost, P. R., Campbell, R. J., & Shea, G. P. (1993). Potency in groups: articulating a construct. British Journal of Social Psychology, 32, 87–106. doi: 10.1111/j.2044-8309.1993.tb00987.x Hall, R. H., Rocklin, T. R., Dansereau, D. F., Skaggs, L. P., O'Donnell, A. M., Lambiotte, J. G., & Young, M. D. (1988). The role of individual differences in the cooperative learning of technical material. Journal of Educational Psychology, 80, 172-178.
  6. Har, L. B. (2005). What is cooper