KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Konservatoryum / 2022 / Cilt: 9 - Sayı: 2

Klasik Gitar Eğitiminde Üretken Öğrenme Modeli’nin Kullanılması: Agustin Barrios Mangoré La Catedral Örneği

Using the Generative Learning Model in Classical Guitar Training: The Case of Agustin Barrios Mangoré La Catedral

Murat GÖK
Sayfa
321–344
Yayın Tarihi
2022-12-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda elde edilen veriler Üretken Öğrenme Modelinin klasik gitar özelinde çalgı eğitimine adapte edilebilir olduğunu ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Üretken Öğrenme Modeli, teorik temeli sinirsel araştırmalara, bilginin yapısıyla ilgili araştırmalara ve bilişsel gelişime dayanan ve öğrenen için uygun, öğrenen merkezli, yaratıcı öğretim etkinliklerinin seçilmesine odaklanan bir harmanlama alanıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma sonucunda Üretken Öğrenme Modelinin uygulanmaya çalışıldığı La Catedral, Andante Religioso bölümü için 15 farklı çalışma varyasyonu/paterni üretilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda elde edilen veriler Üretken Öğrenme Modelinin klasik gitar özelinde çalgı eğitimine adapte edilebilir olduğunu ortaya koymuştur.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Üretken Öğrenme Modeli · Çalgı Eğitimi · Klasik Gitar Eğitimi

Özet

Üretken Öğrenme Modeli, teorik temeli sinirsel araştırmalara, bilginin yapısıyla ilgili araştırmalara ve bilişsel gelişime dayanan ve öğrenen için uygun, öğrenen merkezli, yaratıcı öğretim etkinliklerinin seçilmesine odaklanan bir harmanlama alanıdır. Bu araştırma, eğitim bilimleri disiplini içeresinde tanımlanan Üretken Öğrenme Modelinin müzik eğitiminde disiplinlerarası bir yaklaşımla ele alınarak klasik gitar eğitiminde bir öğrenme startejisi olarak kullanımının olgusal ve pratik yönünü ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırmada Üretken Öğrenme Modelinin olgusal bağlamlarının ortaya konması için nitel araştırma yöntemlerinden doküman tarama ve doküman analizi yöntemleri kullanılmıştır. Üretken Öğrenme Modelinin klasik gitar eğitimine uyarlanması aşamasında ise ulusal ve evrensel klasik gitar repertuvarının başat eserlerinden olan Agustin Barrios Mangoré’nin La Catedral başlıklı eserinin ikinci bölümü seçilmiştir. Araştırma sonucunda Üretken Öğrenme Modelinin uygulanmaya çalışıldığı La Catedral, Andante Religioso bölümü için 15 farklı çalışma varyasyonu/paterni üretilmiştir. Bu paternler klasik gitarda ritmik tutarlılık, arpejleme, pozisyon geçişlerinde sağ elin konumlandırılması, tını, melodik çizginin ortaya çıkarılması gibi farklı teknik sorunlara yönelik Üretken Öğrenme Modeline dayalı olarak üretilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen veriler Üretken Öğrenme Modelinin klasik gitar özelinde çalgı eğitimine adapte edilebilir olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma sonuçlarına göre Üretken Öğrenme Modelinin özellikle öğrenilmesi güç teknik pasajlar için etkili öğrenme stratejileri sunabileceği düşünülmektedir.

Abstract

The Generative Learning Model (GLM) is a blending field whose theoretical basis is based on neural research, the structure of knowledge, and cognitive development, and which focuses on selecting learner-centered, creative teaching activities that are appropriate for the learner. This research aims to reveal the factual and practical aspects of using the Generative Learning Model, as a learning strategy in classical guitar training, with an interdisciplinary approach. In the research, the descriptive survey model was used to reveal the factual contexts of the model. In adapting the model to classical guitar tarining, the second movement of Agustin Barrios Mangoré’s work titled La Catedral, was chosen. As a result of the research, 15 different exercise patterns were produced for the La Catedral Andante Religioso movement. These patterns are produced based on the Generative Learning Model for different technical problems, such as rhythmic consistency, arpeggiation, positioning of the right hand in shifting position, and revealing the melodic line in classical guitar. The data obtained from the research revealed that the Generative Learning Model can be adapted to classical guitar training. As a result, the model can offer effective and creative learning strategies, especially for difficult-to-learn technical passages in instrument education.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÖK, M. (2022). Klasik Gitar Eğitiminde Üretken Öğrenme Modeli’nin Kullanılması: Agustin Barrios Mangoré La Catedral Örneği. Konservatoryum, Cilt: 9 - Sayı: 2, 321–344. https://ajindex.com/articles/876946

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (2)

  1. Alcantara, P. (2013). Indirect procedures- “A musician’s guide to the Alexander technique”. (2. Ed) NY: Oxford University Press. google scholar Alyörük, G. (2018). Agustin Barrios Mangore’nin eserlerindeki folklorik, taktiksel ve dinsel etkiler. Sanat ve Tasa-rım Dergisi, 8(1), 92-103. doi: 10.20488/sanattasarim.509616 google scholar Angı, E. (2005). Keman öğretiminde karşılaşılan entonasyon problemleri ve çözüm önerileri. (Yayımlanmamış yük-sek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. google scholar Ataman, N. (2015). Agustin Barrios Mangore’nin “ormanda bir rüya” adlı eseri ve incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. google scholar Bauman, Z. (2006). Liquid times: Living in an age of uncertainty. Malden, MA: Polity Press google scholar Boardman, E. (2008). The generative theory of musical learning part I: Introduction. Visions of Research in Music Education: 11(7). google scholar Boys, J. (2011). Towards creative learning spaces: rethinking the architecture of post-compulsory. London and New York: Routledge. google scholar Craft, A. 2005. Creativity in schools – tensions and dilemmas. London: Routledge. google scholar Çilden, Ş. (2006). Müzik öğretmeni yetiştirme sürecinde çalgı eğitiminin nitelik sorunlarının irdelenmesi. Ulusal Müzik Sempozyumunda sunulan bildiri, Pamukkale Üniversitesi, Denizli google scholar Değirmencioğlu, L. (2014). Makamsal viyolonsel eğitimi için e-öğrenme kapsamında bir kitaplık önerisi: youtube örneği. Erciyes Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi,2014(3), 1-17. google scholar Davis, M. ve Hult, R.E. (1997). Effects of writing summaries as a generative learning activity during note taking. The teaching of Psychology, 24(1), 47-49. google scholar Ergenekon, E. (2000). Viyolonsel eğitiminde yay problemleri olan lise öğrencilerine önerilecek çalışmalar. (Yayım-lanmamış yüksek lisans tezi). Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne. google scholar Fiorella, L. ve Mayer, R. E. (2016). Eight ways to promote generative learning. Educational Psychology Review, 28(4), 717–741. doi: https://doi.org/10.1007/s10648-015-9348-9 google scholar Fosnot, C. T. (2005) Constructivism revisited. Implications and reflections. Fosnot, C. T. (Ed.) Constructivism: Theory, perspectives, and practice içinde (2. ed., ss. 276-291), New York: Teachers College Press. google scholar Garcia, G. (1995). 25 Etudes esquisses for gui