KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi / 2022 / Cilt: 10 - Sayı: 2

Okul Yöneticiliğinin Profesyonel Bir Kariyer Alanı Olmasına Yönelik Okul Yöneticilerinin Görüşlerinin İncelenmesi

Gökay ATILGAN
Yusuf Oktay ATILGAN
Muhammed GÖKÇE
İbrahim KARAYİĞİT
Veli BABAOĞLAN
Sayfa
151–170
Yayın Tarihi
2022-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın alt problemleri doğrultusunda bulgular yorumlandığında profesyonel okul yöneticiliği ile ilgili ağırlıklı ayrı bir meslek olması; iletişim sorunlarının olabileceği; sorunların hizmetiçi eğitimlerle giderilebileceği; liyakat ve kariyer sistemi ile seçme ve yetiştirmenin gerçekleşebileceği; sahip olması gereken özellik olarak liderlik becerisi; profesyonel okul yöneticisinden beklentiler olarak lider, vizyoner ve adaletli olması gerekliliği sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma Ekim 2018 tarihinde Millî Eğitim Bakanlığı tarafından kamuoyuna açıklanan “2023 Eğitim Vizyonu” kapsamında 2018-2019 eğitim öğretim yılı Osmaniye İli İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı okullarda görev yapan okul yöneticilerinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Kısa sürede uygulamaya konulacak olan “2023 Eğitim Vizyonu” eğitim sisteminde yapılacak ve öngörülen değişiklik ve dönüşümler için önem arz etmektedir. “2023 Eğitim Vizyonu” kapsamında okul yöneticiliğinin profesyonel bir kariyer alanı olmasına yönelik son günlerde ilgili kişilerin ve kurumların açıklamaları mevcut olmakla birlikte bu amaca yönelik çalışma takvimi de hazırlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın alt problemleri doğrultusunda bulgular yorumlandığında profesyonel okul yöneticiliği ile ilgili ağırlıklı ayrı bir meslek olması; iletişim sorunlarının olabileceği; sorunların hizmetiçi eğitimlerle giderilebileceği; liyakat ve kariyer sistemi ile seçme ve yetiştirmenin gerçekleşebileceği; sahip olması gereken özellik olarak liderlik becerisi; profesyonel okul yöneticisinden beklentiler olarak lider, vizyoner ve adaletli olması gerekliliği sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Tür:Deneysel Tarla Denemesi
📍Kapsam:2018 Verileri
⚙️Değişkenler:2023 Eğitim Vizyonu · Kariyer Alanı · Profesyonel Okul Yöneticiliği.

Özet

Bu araştırma Ekim 2018 tarihinde Millî Eğitim Bakanlığı tarafından kamuoyuna açıklanan “2023 Eğitim Vizyonu” kapsamında 2018-2019 eğitim öğretim yılı Osmaniye İli İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı okullarda görev yapan okul yöneticilerinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Kısa sürede uygulamaya konulacak olan “2023 Eğitim Vizyonu” eğitim sisteminde yapılacak ve öngörülen değişiklik ve dönüşümler için önem arz etmektedir. “2023 Eğitim Vizyonu” kapsamında okul yöneticiliğinin profesyonel bir kariyer alanı olmasına yönelik son günlerde ilgili kişilerin ve kurumların açıklamaları mevcut olmakla birlikte bu amaca yönelik çalışma takvimi de hazırlanmıştır. Alanyazına katkı sağlamak amacı ile “2023 Eğitim Vizyonu: Okul Yöneticiliğinin Profesyonel Bir Kariyer Alanı Olmasına Yönelik Okul Yöneticilerinin Görüşlerinin İncelenmesi” konusunda bir araştırma yapılarak profesyonel okul yöneticiliği, uygulamada karşılaşılabilecek sorunların tespiti, bu sorunlara yönelik okul yöneticilerinin çözüm önerileri, profesyonel okul yöneticilerinin seçilmesi ve yetiştirilmesi ve profesyonel okul yöneticilerinin sahip olması gereken özellikler hakkında okul yöneticilerinin düşünceleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması deseninde gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi ve gönüllük ilkesi esas alınarak belirlenen 19 okul yöneticisinden oluşmaktadır. Elde edilen veriler betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın alt problemleri doğrultusunda bulgular yorumlandığında profesyonel okul yöneticiliği ile ilgili ağırlıklı ayrı bir meslek olması; iletişim sorunlarının olabileceği; sorunların hizmetiçi eğitimlerle giderilebileceği; liyakat ve kariyer sistemi ile seçme ve yetiştirmenin gerçekleşebileceği; sahip olması gereken özellik olarak liderlik becerisi; profesyonel okul yöneticisinden beklentiler olarak lider, vizyoner ve adaletli olması gerekliliği sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ATILGAN, G., ATILGAN, Y. O., GÖKÇE, M., KARAYİĞİT, İ., BABAOĞLAN, V. (2022). Okul Yöneticiliğinin Profesyonel Bir Kariyer Alanı Olmasına Yönelik Okul Yöneticilerinin Görüşlerinin İncelenmesi. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 2, 151–170. https://ajindex.com/articles/874555

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Aktepe, V. (2014). Okul yöneticilerinin seçme ve yetiştirme uygulamalarına yönelik öğretmen ve yönetici görüşleri. Electronic Turkish Studies, 9(2). 89-105.
  2. Akyıldız, S., Filiz, T. ve Kayser, V. (2019). Okul müdürlerinin 2023 eğitim vizyon belgesinde yer alan yöneticilerin mesleki gelişimlerine ilişkin düzenlemelere yönelik görüşlerinin incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 48(1), 793-826.
  3. Altın, F. ve Vatanartıran, S. (2014). Türkiye’de okul yöneticisi yetiştirme, atama ve sürekli geliştirme model önerisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 17-35.
  4. Altun, T. (2011). INSET (In-service Education and Training) and professional development of teachers: A comparison of British and Turkish cases. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED529375.pdf adresinden 14.12.2019 tarihinde erişim sağlanmıştır. Arabacı, İ., Şanlı, Ö. ve Altun, M. (2015). Okul yöneticilerinin yetiştirilme ve atama yöntemlerine ilişkin sendika temsilcilerinin, maarif müfettişlerinin ve okul yöneticilerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(31), 166-186.
  5. Aslanargun, E. (2011). Türkiye’de okul yönetimi ve atama yönetmelikleri. E- Journal of New World Sciences Acedemy, 6(4), 2647-2659.
  6. Aysevener, K. (1994). Tarihte yöntem sorunu ve fenomenoloji. Ankara Üniversitesi Dil Tarih Coğrafya Fakültesi Felsefe Dergisi, 15, 23-30,
  7. Balcı, A. (2018). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara:
  8. Pegem A Yayıncılık. Balcı, A. ve Çınkır, Ş. (2002). Türkiye'de eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi. 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu, 191, 211-236.
  9. Balyer, A. (2012). Çağdaş okul müdürlerinin değişen rolleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 75-93.
  10. Battal, N. ve Sahan, H. (2002). Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesinde düzenlenen yönetici eğitimi kursunun değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(7), 21-33.
  11. Baş, E. (2016). Okul yöneticilerinin yönetici görevlendirme yönetmeliğine ilişkin görüşleri. (Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi,
  12. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Baş, E. A. ve Şentürk, İ. (2017). Eğitim kurumları yöneticilerinin görevlendirilmelerine ilişkin yönetmelik hakkında okul yöneticilerinin görüşleri. OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(2), 119-143.
  13. Bursalıoğlu, Z. (2019). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış (20. Baskı). Ankara:
  14. Pegem A Yayıncılık. Büyüköztürk, S., Kılıç Çakmak,