KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi / 2022 / Cilt: 7 - Sayı: 2

3. Sanayi Devriminin Mesleki Teknik Eğitim Sistemleri Üzerinde Yarattığı Dönüşümler

Transformations Created by the Third Industrial Revolution on Vocational Technical Education Systems

Haluk İŞLER
Sayfa
354–370
Yayın Tarihi
2022-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sanayi Devriminin iç dinamikleri ve VTE sistemleri üzerindeki etkileri ortaya koyulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Sanayi Devrimi, manüfaktür üretiminin yerine fabrika sistemini geçirmiş, üretim sistemlerinde köklü dönüşümler yaratmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Taylorist yöntemlere dayanan Fordist sistem, 2.
💡
Sonuç & Katkı:Sanayi Devriminin iç dinamikleri ve VTE sistemleri üzerindeki etkileri ortaya koyulmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Sanayi Devrimi · Post Fordizm · Esnek Üretim

Özet

1. Sanayi Devrimi, manüfaktür üretiminin yerine fabrika sistemini geçirmiş, üretim sistemlerinde köklü dönüşümler yaratmıştır. Bu dönüşümlere bağlı olarak, usta-kalfa-çırak yapılanması yerini yavaş yavaş kurumsal meslekî ve teknik eğitim-MTE sistemlerine bırakmıştır. Taylorist yöntemlere dayanan Fordist sistem, 2. Sanayi Devrimi'nin temel dinamiklerini oluşturmuştur. 2. Sanayi Devrimi, MTE sistemlerini çok seviyeli ve çok çeşitli yapılara dönüştürmeye başlamıştır. 1970'li yıllarda Fordist sistemin krize girmesi nedeniyle, teknolojik gelişmelerin de katkısıyla "esnek üretim sistemleri" ön plana çıkmaya başlamıştır. Bu süreç 3. Sanayi Devrimini başlatmıştır. Esnek üretim sistemleri nitelikli ve esnek işgücü talebini artırmıştır. Bu çalışmada, 1. ve 2. Sanayi Devrimleri genel hatlarıyla ele alınmış, 3. Sanayi Devriminin iç dinamikleri ve VTE sistemleri üzerindeki etkileri ortaya koyulmuştur.

Abstract

The First Industrial Revolution replaced manufacture production with the factory system and created radical transformations in production systems. Depending on these transformations, the master-journeyman-apprentice structuring has gradually left its place to institutive vocational and technical education-VTE systems. Fordist system, which is based on the Taylorist methods, formed the basic dynamics of the Second Industrial Revolution. The Second Industrial Revolution started to transform VTE systems into multi-level and diverse structures. In the 1970s, due to crisis of the Fordist system, "flexible production systems" have come to the fore with the contribution of technological developments. This process led to the emergence of the Third Industrial Revolution. Flexible production systems have increased the demand for higher quality and flexible labor. In this study, First and Second Industrial Revolutions have been discussed in general terms and the internal dynamics and the effects on the VTE systems of the Third Industrial Revolution have been put forth.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

İŞLER, H. (2022). 3. Sanayi Devriminin Mesleki Teknik Eğitim Sistemleri Üzerinde Yarattığı Dönüşümler. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 354–370. https://ajindex.com/articles/873012

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Algan, N. (1994). Küçük ve Orta Ölçekli Sanayi İşletmelerinde (KOBİ) Etkinlik, Verimlilik ve Karlılık Açısından Bir Değerlendirme. Verimlilik Dergisi, Ankara: MPM Yayını, 1994/3. (An Evaluation in Terms of Efficiency, Productivity and Profitability in Small and Medium Sized Industrial Enterprises (SMEs). Journal of Productivity, Ankara: MPM Publication, 1994/3.) Ansal, H. (1996). İşgücünün Niteliği ve Eğitimde Yeterlilik-Teknolojik Gelişme Döneminde İşgücünün Niteliği. TMMOB 1995 Sanayi Kongresi Bildiriler Kitabı 1-2, Ankara:
  2. MMO Yayını, Yayın No: 186, Mart. (Quality of Workforce and Competence in Education - Quality of Workforce in the Period of Technological Development. TMMOB 1995 Industry Congress Proceedings Book 1-2, Ankara:
  3. MMO Publication, Publication No: 186 March.) Dyer, S. (1998). Flexibility Models: A Critical Analysis. International Journal of Manpower. MCB University Press, Vol. 9, No. 4, pp. 223-233, 0143-7720.
  4. Ercan, F. (1998). Eğitim ve Kapitalizm. İstanbul: Bilim Yayıncılık, 1. Baskı, Haziran. (Education and Capitalism. Istanbul: Bilim Publishing, First Edition, June.) Erdost, C. (1991). Teknoloji Üretiminin Çağdaş Özellikleri ve Teknoloji Üretiminde Devletin Rolü. TMMOB Makine Mühendisleri Odası, 1991
  5. Sanayi Kongresi Bildiriler Kitabı, Ankara:
  6. MMO Ya-yını, Yayın No: 148/1, Kasım. (Contemporary Features of Technology Production and the Role of the State in Technology Production. TMMOB Chamber of Mechanical Engineers, 1991
  7. Industry Congress Proceedings, Ankara.
  8. MMO Publication, Publication No: 148/1, November.) Göker, A. (1991). Mikroelektronik ve Buna Bağlı Teknolojilerin Kazandığı Olağanüstü Önem. TMMOB Makine Mühendisleri Odası 1991
  9. Sanayi Kongresi, Elektronik Sanayi Sektör Raporu, Ankara: MMO Yayını. Yayın No: 149/4, Kasım. (The Extraordinary Importance Acquired by Microelectronics and Related Technologies. TMMOB Chamber of Mechanical Engineers 1991
  10. Industry Congress, Electronics Industry Sector Report, Ankara: MMO Publication. Publication No: 149/4, November.) Göker, A. (1991). Yeni Sanayileşen Ülkelerde Elektronik Sanayi: G. Kore, Tayvan, Brezilya, Hindistan ve Singapur Deneyimi. TMMOB Makine Mühendisleri Odası, 1991
  11. Sanayi Kongresi, Elektronik Sanayii Sektör Raporu, Ankara:
  12. MMO Yayını, Yayın No: 149-4, Kasım. (Electronics Industry in New Industrialized Countries: Experience of S. Korea, Taiwan, Brazil, India and Singapore. TMMOB Chamber of Mechanical Engineers, 1991
  13. Industry Congress, Electronics Industry Sector Report, Ankara. MMO