KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Online Fen Eğitimi Dergisi / 2022 / Cilt: 7 - Sayı: 2

Performance Scale Development Study for Science-Chemical Laboratory Applications

Özge GÖKTÜRK
N. Bilge UZUN
Mehtap AKTAŞ
Sayfa
72–84
Yayın Tarihi
2022-12-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

In this context, it is thought that the use of this scale, which was developed to evaluate the performance of students in secondary school science/chemistry laboratory practice courses, will provide valid and reliable measurement results and will make the evaluation process more objective.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:In this study, it was aimed to develop an analytical rubric that measures performance levels for Science/Chemistry Laboratory Applications and to examine its reliability with generalizability theory.
📊
Temel Bulgular & Veri:The study group consists of 18 grade 5-6 secondary school students in formal education, taking science or chemistry laboratory courses in a science and art center in the 2020-2021 academic year.
💡
Sonuç & Katkı:In this context, it is thought that the use of this scale, which was developed to evaluate the performance of students in secondary school science/chemistry laboratory practice courses, will provide valid and reliable measurement results and will make the evaluation process more objective.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2020-2021 Verileri
⚙️Değişkenler:Rubric Analytical Rubric Science Laboratory Applications · Science Laboratory Applications · Analytical Rubric

Abstract

In this study, it was aimed to develop an analytical rubric that measures performance levels for Science/Chemistry Laboratory Applications and to examine its reliability with generalizability theory. The study group consists of 18 grade 5-6 secondary school students in formal education, taking science or chemistry laboratory courses in a science and art center in the 2020-2021 academic year. In addition, the laboratory performances of students were scored simultaneously by three expert raters, using an analytical rubric. In addition, during the development process of the rubric, opinions of eight experts were obtained when determining and arranging performance indicators and performance levels. It was determined that the scale developed with the findings obtained as a result of the performance scale development study yielded valid, reliable, and generalizable results in determining the performance of students who attended to science / chemistry laboratory practices. In this context, it is thought that the use of this scale, which was developed to evaluate the performance of students in secondary school science/chemistry laboratory practice courses, will provide valid and reliable measurement results and will make the evaluation process more objective.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÖKTÜRK, Ö., UZUN, N. B., AKTAŞ, M. (2022). Performance Scale Development Study for Science-Chemical Laboratory Applications. Online Fen Eğitimi Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 72–84. https://ajindex.com/articles/862318

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Akdemir, Ö. (2006). İlköğretim II. kademede fen bilgisi öğretmenlerinin laboratuar uygulamalarindaki yeterlikleri ve uygulamalar sirasinda karşilaştiklari sorunlar (Competency of secondary school science teachers in laboratory practices and the problems they face with applications). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi,
  2. Elazığ. Aksoy, G., & Doymuş, K. (2011). Fen ve teknoloji dersinin laboratuar öğretiminde işbirlikli öğrenmenin etkisi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 107-122.
  3. Aktamış, H. (2007). Fen eğitiminde bilimsel süreç becerilerinin bilimsel yaratıcılığa etkisi: ilköğretim 7. sınıf fizik ünitesi örneği. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  4. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Alkan, F., & Erdem, E. (2013). Kendi kendine öğrenmenin laboratuvarda başari, hazirbulunuşluk, laboratuvar becerileri tutumu ve endişeye etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(44), 15-26.
  5. Andrade, H. G. (1997). Understanding rubrics. Educational leadership, 54(4), 14-17.
  6. Arı, E. (2008). Yapılandırmacı yaklaşim ve öğrenme stillerinin genel kimya laboratuar uygulamalarinda öğrencilerin başarisi bilimsel işlem becerileri ve tutumlari üzerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı, İstanbul.
  7. Arnold, R. J. (2003). The water project: a multi-week laboratory project for undergraduate analytical chemistry. Journal of Chemical Education, 80(1), 58-60.
  8. Atılgan, H. (2005). Genellenebilirlik kurami ve puanlayicilar arasi güvenirlik için örnek bir uygulama. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 4(7), 95-108.
  9. Atmaz, G. (2009). Puanlama Yönergesi (Rubrik) Kullanılması durumunda puanlayici güvenirliğinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi,
  10. Mersin. Ayas, A., Karamustafaoğlu, S., Sevim, S., & Karamustafaoğlu, O. (2002). Genel kimya labaratuvar uygulamalarinin öğrenci ve öğretim elemani gözüyle değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23), 50-56.
  11. Aydın, F., & Karaçam, S. (2015). Gruplar için teknolojik tasarim uygulamalarini değerlendirmeye yönelik bir analitik rubrik çalışması. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 11(1), 132-147.
  12. Aydoğdu, C. (1999). Kimya laboratuvar uygulamalarinda karşilaşilan güçlüklerin saptanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 30-35.
  13. Ayvacı, H, Durmuş, A. (2016). Tga yöntemine dayali la