KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Cilt: 23 - Sayı: 3

Sınıf Öğretmenlerinin Değerler Eğitimi Öz-Yeterlik Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Development of Primary School Teachers' Values Education Self-Efficacy Scale: A Validity and Reliability Study

Sinan BAYAT
Taha YAZAR
Sayfa
1975–1993
Yayın Tarihi
2022-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimi öz-yeterliklerini belirlemede kullanılabilecek yeterli, geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerine yönelik değerler eğitimi öz-yeterlikleri belirlemede kullanılabilecek bir ölçme aracı geliştirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:AFA için 344 öğretmene, DFA için 276 öğretmene ulaşılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimi öz-yeterliklerini belirlemede kullanılabilecek yeterli, geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Değerler Eğitimi · Değerler Eğitimi Öz-Yeterlik · Sınıf Öğretmenleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerine yönelik değerler eğitimi öz-yeterlikleri belirlemede kullanılabilecek bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın örneklemini resmi ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Ölçeğin yapı geçerliği için açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmıştır. Araştırma için iki örneklem alınmıştır. AFA için 344 öğretmene, DFA için 276 öğretmene ulaşılmıştır. AFA sonucunda, Öğretmen Davranışları, Planlama ve Uygulama, İş Birliği ve Değerlendirme olmak üzere 33 maddeli ve 4 faktörlü bir yapı ortaya çıkmıştır. Bu yapıyı doğrulamak için DFA yapılmış ve bu yapı DFA ile doğrulanmıştır. DFA ile hesaplanan uyum indeksleri: x2/sd=3,55, CFI=,91, TLI=,91, IFI=,91, RMSEA=,096, SRMR=,02, RMR= 0,03, PNFI=0,82 bulunmuştur. Ölçeğin ve alt boyutlarının güvenirlik katsayıları ise ölçeğin geneli 0,99, Öğretmen Davranışları 0,97, Planlama ve Uygulama 0,98, İş Birliği, 0,96, Değerlendirme 0,96 bulunmuştur. Sonuç olarak, sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimi öz-yeterliklerini belirlemede kullanılabilecek yeterli, geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAYAT, S., YAZAR, T. (2022). Sınıf Öğretmenlerinin Değerler Eğitimi Öz-Yeterlik Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 3, 1975–1993. https://ajindex.com/articles/860285

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Acat, M. B. & Aslan M. (2011). Karakter eğitimi yetkinliği ölçeği (OKEYÖ). Değerler Eğitimi Dergisi. 9, (21), 7-27.
  2. Asan, T., Ekşi, F., Doğan, A. ve Ekşi, H. (2008). Bireysel değerler envanteri’nin dilsel eşdeğerlik, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 27, 15-38.
  3. Avcı, E. (2011). İlköğretim sosyal bilgiler öğretmenlerinin karakter eğitimine dair öz-yeterliklerinin incelenmesi. Doktora tezi, Gazi üniversitesi, Ankara.
  4. Beldağ, A., Özdemir, Ü. & Nalçacı, A. (2016). Yedinci sınıf sosyal bilgiler dersindeki değerlerin kazanılma düzeyinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Erzurum ili örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20 (3). 1185-1199.
  5. Birişçi, S., Kul, Ü., Aksu, Z., Akaslan, D. & Çelik, S. (2018). Web 2.0 hızlı içerik geliştirme öz-yeterlik inancı belirlemeye yönelik ölçek (W2ÖYİÖ) geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8 (1), 187-208.
  6. Browne, M.W. & Cudeck, R. (1992). Alternative ways of assessing model fit. Socıologıcal Methods & Research.21, (2). 230-258.
  7. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2018). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  8. Pegem Akademi. Cesur, S. & Topçu, M. S. (2010). Değerlerin belirlenmesi testinin güvenirlik ve geçerlik çalışması ve yaş, eğitim, cinsiyet ve ebeveyn eğitiminin ahlaki gelişim ile ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1657 - 1696. Çalışkur, A. & Aslan, A. E. (2013). Rokeach değerler envanteri güvenirlik ve geçerlik çalışması. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16 (29), 81-105.
  9. Çetin, Ş. (2015). Milli değerlerin öğretimine yönelik tutum ölçeği (MDÖTÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies (Elektronik), 10(11), 447 - 460. Çetin. F. (2016). Developıng a scale to measure prospectıve teachers’ self-effıcacy belıef ın value educatıon. Revista de cercetare şi interventie sociala.53, 39-54.
  10. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. & Büyüköztürk, Ş. (2021). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara:
  11. Pegem Akademi. Demirel, M. (2009). Sınıf öğretmenlerinin ve okul yöneticilerinin karakter eğitimine ilişkin öz-yeterlik inançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 37, 36-49.
  12. Dilmaç, B. (2007). Bir grup fen lisesi öğrencisine verilen insani değerler eğitminin insani değerler ölçeği ile sınanması. Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi.
  13. Konya. Dündar, S., Ekşi, H. & Yıldız, A. (2