Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırmanın sonucunda çalışma grubundaki öğrencilerin takım oyun turnuva yönteminin geleneksel yönteme göre sosyal bilgiler başarısı üzerindeki etkisinin anlamlı biçimde fazla olduğu görülmektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
İşbirlikli öğrenme, günümüzde öğretmenlere sınıflarında kullanmaları için en çok önerilen öğrenci merkezli yöntemlerdendir. İşbirlikli öğrenmede öğrenciler küçük gruplar halinde, karşılıklı olumlu bağımlılık içinde birbirlerini teşvik ederek ve yönlendirerek öğrenirler. Alanyazın işbirlikli öğrenmenin gerek akademik başarıyı dolaylı olarak etkileyen becerileri geliştirdiğini, gerekse akademik başarıyı doğrudan etkilediğini gösteren çalışmalarla doludur. Takım-oyun-turnuva da (TOT) öğretim ortamlarında en çok uygulanan işbirlikli öğrenme yöntemlerinden biridir. Öğretmenin sunumun ardından oluşturulan takımların birbirlerine soru sormaları biçiminde yarıştıkları bir yöntemdir. Bu çalışmada geleneksel öğretim yöntemiyle TOT’un 5. sınıfların sosyal bilgiler dersi başarı düzeylerine etkisi ölçülmüştür. Araştırmada gerçek deneme modellerinden öntest- sontest kontrol gruplu model kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 öğretim yılında Artvin ilinin Orta mahallesinde bulunan Atatürk Ortaokuluna devam eden 40 5. Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada 20 kişilik olan 5-A sınıfı deney grubu olarak, 20 kişilik olan 5-B sınıfı da kontrol grubu olarak seçilmiştir. Deney ve kontrol grubundaki öğrencilere Etkin Vatandaşlık öğrenme alanı kapsamındaki MEB sosyal bilgiler öğretim programında yer alan kazanımlar ölçüt ve hedef alınarak uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından çoktan seçmeli bir test olarak geliştirilen başarı testi kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 17 istatistik paket programı yardımıyla analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda çalışma grubundaki öğrencilerin takım oyun turnuva yönteminin geleneksel yönteme göre sosyal bilgiler başarısı üzerindeki etkisinin anlamlı biçimde fazla olduğu görülmektedir.
Abstract
Cooperative learning is one of the most students centered methods that is suggested to teachers for today’s learning environments. The aim of this study is to compare the effects of (TGT), which is one of the cooperative methods, and conventional teaching method on 5th graders’ academic achievement in a social studies course. Pretest-posttest model with a control group that is one of the true experimental designs was used. The study group of the research consisted of 40 5th graders who attended Atatürk Secondary School in Artvin central district in 2017- 2018 school year. 5-A class (n=20) was chosen as experimental group and 5-B class (n=20) was chosen as control group for the research. Objectives in Ministry of National Education Social Studies Curriculum, as part of Active Citizenship learning domain, applied to the students in both experimental and control groups as criterion. Academic achievement test was used as data collection tool which was developed by the researchers as a multiple choice test. Obtained data was analyzed by using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). At the end of the study it was found that using TGT is more effective than using the conventional method on 5th graders academic achievement in social studies course.