Sonuçlar ayrıca öğrencilerin gerekirse Arapça dilbilgisi öğretiminde ana dillerini kullanma isteklerini de göstermiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma, Arapça bilmeyen öğrencilere verilen Arapça gramer öğretimini değerlendirmek için ve uzaktan eğitim ortamlarında ters-yüz yani ters çevrilmiş sınıf stratejisinin başarısını bilmek için, anket yoluyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Sonuçlar, öğrencilerin bu eğitim yöntemiyle önemli ölçüde etkileşime girdiğini göstermiş ve dersleri anlamak, hazırlamak, gözden geçirmek ve ezberlemek için yararlı bulduklarını açıklamıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlar ayrıca öğrencilerin gerekirse Arapça dilbilgisi öğretiminde ana dillerini kullanma isteklerini de göstermiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anadili olmayanlara Arapça dilbilgisi öğretimi · ters-yüz stratejisi · uzaktan eğitim
Özet
Bu araştırma, Arapça bilmeyen öğrencilere verilen Arapça gramer öğretimini değerlendirmek için ve uzaktan eğitim ortamlarında ters-yüz yani ters çevrilmiş sınıf stratejisinin başarısını bilmek için, anket yoluyla yapılmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin bu eğitim yöntemiyle önemli ölçüde etkileşime girdiğini göstermiş ve dersleri anlamak, hazırlamak, gözden geçirmek ve ezberlemek için yararlı bulduklarını açıklamıştır. Uzaktan eğitimin gerekliliği halinde veya daha sonra örgün eğitimde öğrenciler bu yönteme göre derslerin devamını desteklediler. Sonuçlar ayrıca öğrencilerin gerekirse Arapça dilbilgisi öğretiminde ana dillerini kullanma isteklerini de göstermiştir.
BONJA, M. M. (2020). Ters-Yüz Stratejisi ve Uzaktan Eğitim ile Anadili Olmayanlara Arapça Gramer Öğretim. Aydın Arapça Araştırmaları Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 2, 175–197. https://ajindex.com/articles/826064
العلوم الإسلامیة في إستراتیجیة الصف المقلوب في دروس القواعد العربیة التي طُبِّقت ۲۰۲۰. وأبدت - علیھم في التعلیم عن بُعْد في الفصل الثاني من العام الدراسي ۲۰۱۹ النتائج أن معظم الطلاب تفاعلوا مع ھذه الطریقة في التعلیم تفاعلاً كبیرًا، ووجدوھا مفیدة في فھم الدروس وتحضیرھا القبليِّ، ومراجعتھا وحفظھا فیما بعد، وأنھم یؤیدون أن یستمر التعلیم وفق ھذه الطریقة، سواءٌ كان ذلك في ظروف التعلیم عن بُعْد أم في التعلیم النظامي إن سنحت الفرصة لاحقًا. وأبدى الطلاب أیضًا میلاً واضحًا إلى أن یُدْعَم درس القواعد العربیة لغیر الناطقین بھا، بشرح المادة بلغتھم الأم إن اقتضت الضرورة إلى ذلك. الكلمات المفتاحیة: تعلیم قواعد اللغة العربیة لغیر الناطقین بھا، إستراتیجیة الصف المقلوب، التعلیم عن بُعْد