KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Educational Academic Research / 2006 / Cilt: 0 - Sayı: 13

ANLAMLI ÖĞRENMENİN ÖĞRETİMDE UYGULANMASI

Dilek ÇAKICI
Birol ALVER
Şükrü ADA
Sayfa
71–80
Yayın Tarihi
2010-12-04
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca, sunuş yoluyla öğretimin öğretim sürecine katkıları araştırmacıların açıklamaları ışığında tartışılmakta; son olarak bu yaklaşımı kullanacak öğretmenlere de bazı genel önerilerde sunulmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu makalede Ausubel'in anlamlı öğrenme kuramı ve temel prensipleri hakkında bilgi verilmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bir başka deyişle, sunuş yoluyla öğretim Ausubel'in kuramının öğretim stratejisidir.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca, sunuş yoluyla öğretimin öğretim sürecine katkıları araştırmacıların açıklamaları ışığında tartışılmakta; son olarak bu yaklaşımı kullanacak öğretmenlere de bazı genel önerilerde sunulmaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Öğrenme · Öğretim · Anlamlı Öğrenme

Özet

Bu makalede Ausubel'in anlamlı öğrenme kuramı ve temel prensipleri hakkında bilgi verilmektedir. Anlamlı öğrenme sunuş yoluyla öğretimin uygulandığı sınıflarda gerçekleşmektedir. Bir başka deyişle, sunuş yoluyla öğretim Ausubel'in kuramının öğretim stratejisidir. Bu nedenle, çalışmada sunuş yoluyla öğretim, uygulama kriterleri ve bu stratejide izlenmesi gereken basamaklar detaylı olarak incelenmekte; stratejinin yararlılığı, etkililiği ve sınırlılıkları üzerinde durulmaktadır. Ayrıca, sunuş yoluyla öğretimin öğretim sürecine katkıları araştırmacıların açıklamaları ışığında tartışılmakta; son olarak bu yaklaşımı kullanacak öğretmenlere de bazı genel önerilerde sunulmaktadır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇAKICI, D., ALVER, B., ADA, Ş. (2010). ANLAMLI ÖĞRENMENİN ÖĞRETİMDE UYGULANMASI. Educational Academic Research, Cilt: 0 - Sayı: 13, 71–80. https://ajindex.com/articles/825577

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Açıkgöz, K. Ü. (2003). AkJiföğrenme. İzmir:
  2. Egitim Dünyası Yayınları.
  3. Altunay, U. (2000). Ön örgütleyicilerin ve ögrenci tutumlarının İngilizce ironik metinlerin anlaşılması üzerine etkileri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eyıoı Üniversitesi,
  4. İzmir.
  5. Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston. Bilen, M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara:
  6. Anı Yayıncılık. Brown, H. D. (1994). Principles of language leaming and teachingo Prentice Hall Regents. Çakıcı, D. (2005). Ön örgütleyicilerin okumaya yönelik tutum ve okudu~unu anlama üzerindeki etkileri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi,
  7. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  8. Erden, M. ve Akman, Y. (1998). Gelişim-öğrenme-öğretme. Ankara:
  9. Arkadaş Yayınevi.
  10. Jacobsen, D.,Eggen, P., Kauchak, D. ve Dulaney, C. (1985). Methods for teaching: A skills approach. Columbus: Charles E. Merrili Publishing Company. Lefrançois, G. R. (1997). Psychology for teachingo Wadsworth Publishing Company. McInemey, D. M. ve McInemey, V. (2002). Educational psychology: Constructing leaming. Australia: Pearson Education. Senemogıu, N. (2003). Gelişim öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Ankara:
  11. Gazi Kitabevi.
  12. Snowman, J. ve Biehler, R. (2003). Psychology applied to teachingo Boston: Houghton Miffiin Company. Sönmez, V. (200l). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara:
  13. Anı Yayıncılık. Turgut, M. F., Baker, D., Cunningham, R. ve Piburn, M. (1997). ilköğretim Fen Öğretimi. YÖK: Ankara.
  14. Woolfolk, A. (1993). Educational psychology. Boston: AlIyn and Bacon Woolfolk, A. (200 I). Educalional psychology. Boston: Allyn and Bacon.