KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2013 / Cilt: 6 - Sayı: 4

Elektriklenme, Yıldırım Ve Şimşek İle İlgili Öğrenci Zihinsel Modellerinin İncelenmesi

An Analysis Of High School Students' Mental Models Of Electrification, Thunder And Lightning

Mehmet Altan KURNAZ
Fatma TARAKÇI
Abdullah AYDIN
Murat PEKTAŞ
Sayfa
1–1
Yayın Tarihi
2013-06-04
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Analizler sonucunda, öğrenci zihinsel modellerinin sentez modellerde çoğunluk gösterdiği belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı ortaöğretim öğrencilerinin elektriklenme, yıldırım ve şimşek kavramlarıyla ilgili zihinsel modellerini tespit etmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma 2012-2013 akademik yılında bir il merkezindeki liselerde öğrenim gören ve amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiş 110 öğrenci ile yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Analizler sonucunda, öğrenci zihinsel modellerinin sentez modellerde çoğunluk gösterdiği belirlenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2012-2013 Verileri
⚙️Değişkenler:Zihinsel model · yıldırım · şimşek

Özet

Bu araştırmanın amacı ortaöğretim öğrencilerinin elektriklenme, yıldırım ve şimşek kavramlarıyla ilgili zihinsel modellerini tespit etmektir. Araştırma kapsamında özel du¬rum araştırma yöntemi benimsenmiştir. Araştırma 2012-2013 akademik yılında bir il merkezindeki liselerde öğrenim gören ve amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiş 110 öğrenci ile yürütülmüştür. Öğrencilerin zihinsel modellerini tespit etmek üzere betimleme ve görsellemeyi gerektiren toplam altı açık uçlu soruda yararlanılmıştır. Analizler betimleme ve görselleme durumlarının karşılaştırılması ve ilkel, sentez ve bilimsel modeller şeklinde sınıflandırması yoluyla gerçekleştirilmiştir. Analizler sonucunda, öğrenci zihinsel modellerinin sentez modellerde çoğunluk gösterdiği belirlenmiştir.

Abstract

The aim of this study was to examine high school students' mental models of electrification, thunder and lightning. Within this research, a case study was carried out. The study was carried out with 110 students and study group was selected with purposeful sampling method in the academic year of 2012-2013in one of city of Turkey. In order to identify students' mental models of a total of six open-ended questions those require description and visualization utilized. Analysis was carried out by comparing the description and visualization answers of students, and mental models of students were elicited by means of classification as primitive, synthesis and scientific models. As a result of analysis, synthesis models were determined the mental model of majority of the students.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KURNAZ, M. A., TARAKÇI, F., AYDIN, A., PEKTAŞ, M. (2013). Elektriklenme, Yıldırım Ve Şimşek İle İlgili Öğrenci Zihinsel Modellerinin İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 4, 1–1. https://ajindex.com/articles/820731

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. ATEŞ, S. (2005). The effects of learning cycle on college students‟ understanding of different aspects in resistive DC circuits. Electronic Journal of Science Education, 9(4), 1-20.
  2. AYDIN, M. & ÖZKARA, D.(2011). Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin atmosferde meydana gelen kavram yanılgıları ve bilgi eksiklerinin belirlenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4 (6),11-20.
  3. AYDOGAN, S., GÜMÜS, B. & GÜLÇİÇEK, Ç., (2003). Isı ve sıcaklık konusunda kavram yanılgıları. G.Ü. Gazi Egitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 111-124.
  4. AYVACI, H.Ş., ÖZSEVGEÇ, T. & CERRAH, L. (2004). “Yıldırım kavramının farklı yaş grubundaki Fakültesi Dergisi, 12(2), 351 öğrencilerde gelişimi”. Kastamonu Eğitim – 360. BORGES, A.T. & GİLBERT, J.K. (1999). Mental models of electricity. International Journal of Science Education, 21(1), 95-117.
  5. BUCKLEY, B. C., GOBERT, J. D., and CHRİSTİE, M. T. (2002). Model-based Teaching and Learning with Hypermodels: What do they learn? How do they learn? How do we know?. Presented as part of the symposium Hypermodel Research in Theory and Practice. April 2002, American Educational Research Association, New Orleans. BULUŞ E.K. & GÜLLÜ, D. (2008). Fifth grade students’ misconceptions about heat - temperature and evaporation – boiling. Elementary Education Online, 7(1), 15–27.
  6. BÜYÜKKASAP, E., DÜZGÜN, B. & ERTUĞRUL, M. (2001). Lise Öğrencilerinin Işık Hakkındaki Yanlış Kavramları, Milli Eğitim Dergisi, 32-35.
  7. ÇALIK, M. & AYAS, A. (2005). A comparison of level of understanding of grade 8 students and science student teachers related to selected chemistry concepts. Journal of Research in Science Teaching, 42(6), 638- 667. ÇEPNİ, S. (2012). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş (6. Baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık. DRİVER, R. (1995). Constructivist approaches to science teaching. L. P. Steffe and J. Gale (Ed.), Constructivism in education (385–400).
  8. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. DUİT, R., ve TREAGUST, D. F. (1998). Learning in science - from behaviorism towards social constructivism and beyond. B. J. Fraser and K. G. Tobin (Ed.), International handbook of science education. Great Britain: Kluwer Academic Publishers.
  9. GOBERT, J. D., & BUCKLEY, B. C. (2000). Introduction to model-based teaching and learning in science education. International Journal of Science Education, 22 (9), 891 – 894. GRECA, I. M., & MOREİRA, M. A. (2000). Mental models, conceptual models, and modelling. International Journal of Science Education, 22