KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2016 / Cilt: 2 - Sayı: 3

Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Maddenin Halleri Ve Isı Ünitesine Yönelik Kavram Yanılgıları

Menevşe Şükran DUMAN
Gülşen AVCI
Sayfa
129–165
Yayın Tarihi
2016-10-03
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma sonucunda tespit edilen kavram yanılgılarının öğretim ortamında kullanılan öğretmen kılavuz kitaplarına yerleştirilmesi önerilmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğretim sürecinin temelinde kavram öğretimi yer almaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu Mersin’in Erdemli ilçesinde öğrenim gören 31 ortaokul sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma sonucunda tespit edilen kavram yanılgılarının öğretim ortamında kullanılan öğretmen kılavuz kitaplarına yerleştirilmesi önerilmektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Maddenin halleri ve ısı · Kavram yanılgısı · 8. sınıf öğrencileri

Özet

Öğretim sürecinin temelinde kavram öğretimi yer almaktadır. Dolayısı ile kavram yanılgıları da bu süreçte önem kazanmaktadır. Bu çalışmanın amacı sekizinci sınıf öğrencilerinin Maddenin Halleri ve Isı ünitesinde yer alan kavram yanılgılarının neler olduğunu belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Mersin’in Erdemli ilçesinde öğrenim gören 31 ortaokul sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden özel durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin, Maddenin halleri ve Isı ünitesindeki kavram yanılgılarını belirlemek için, kazanımlara yönelik olarak araştırmacı tarafından hazırlanan 28 soruluk bir görüşme formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçları, öğrencilerin ısı, sıcaklık, enerji dönüşümleri, ısı alışverişleri, erime, donma ve buharlaşma ısıları ile ilgili kavram yanılgılarına ve yanlış bilgilere sahip olduğunu göstermiştir. Çalışma sonucunda tespit edilen kavram yanılgılarının öğretim ortamında kullanılan öğretmen kılavuz kitaplarına yerleştirilmesi önerilmektedir. Böylelikle öğrencilerin sahip oldukları kavram yanılgıları hakkında farkındalık oluşturulacağı düşünülmektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DUMAN, M. Ş., AVCI, G. (2016). Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Maddenin Halleri Ve Isı Ünitesine Yönelik Kavram Yanılgıları. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 3, 129–165. https://ajindex.com/articles/820313

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Akgün, Ş., (2004). Fen bilgisi öğretimi. Ankara:
  2. Nasa Yayınları.
  3. Akyürek, A. ve Afacan, Ö. (2013). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin “Hücre Bölünmesi ve Kalıtım” ünitesindeki kavram yanılgılarının tespiti ve analoji ve kavramsal değişim metinleri kullanılarak giderilmesi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 175-193.
  4. Aydoğan, S., Güneş, B., & Gülçiçek, Ç. (2003). Isı ve sıcaklık konusunda kavram yanılgıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 111-124.
  5. Ayvacı, H. ve Çoruhlu, T. (2009). Fiziksel ve kimyasal değişim konularındaki kavram yanılgılarının düzeltilmesinde açıklayıcı hikaye yönteminin etkisi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,28, 93-104.
  6. Ayvacı, H. Ş. ve Devecioğlu,Y. (2002). Kavram haritasının fen bilgisi başarısına etkisi, V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18
  7. Eylül, Ortadoğu Teknik Üniversitesi,
  8. Ankara.
  9. Bayram, A. (2010). Probleme dayalı öğrenme yönteminin ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi "ısı ve sıcaklık" konusunda sahip oldukları kavram yanılgılarını gidermede etkisi.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Baysen, E., Güneyli, A. & Baysen, F. (2012). Kavram öğrenme-öğretme ve kavram yanılgıları: Fen bilgisi ve Türkçe örneği. International Journal Of New Trends in Arts, Sports & Science Education. 1(2), 108–116.
  10. Bozkurt, A., Akın, B. & Uşak, M. (2004). İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin "erozyon" hakkındaki ön bilgilerinin ve kavram yanılgılarının tespiti. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 277-285.
  11. Bozkurt, O. ve Koray, Ö. C. (2002). İlköğretim öğrencilerinin çevre eğitiminde sera etkisi ile ilgili kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23). Coştu, B., Ayas, A. & Keser, Ü. (2007). Kavram yanılgıları ve olası nedenleri: Kaynama kavramı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 123-136.
  12. Çepni, S. (2007). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi. Ankara:
  13. Pegem Akademi Yayıncılık. Demir, A. ve Sezek, F. (2009). İlköğretim sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersi genetik ünitesindeki kavram yanılgılarının belirlenmesinde garfik materyallerin etkisi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 573-587.
  14. Demirci, N. ve Efe S. (2007). İlköğretim öğrencilerinin ses konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 1(1), 23-56.
  15. Duman, M. Ş., Avcı, E. (201