Dergiler / Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2017 / Cilt: 3 - Sayı: 3

Sürekli Eğitim Merkezi Yöneticilerine Göre Yaşam Boyu Öğrenme Hizmetlerinin Yönetsel Etkililiğinin Değerlendirilmesi

Sayfa
1–28
Yayın Tarihi
2017-11-09
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Yönetici değerlendirmelerine dayalı olarak elde edilen bulgulara göre sürekli eğitim merkezleriyle ilgili yasal düzenlemelerin, bütçe kullanımının ve fiziki olanaklarının gözden geçirilmesinin gerekliliği ortaya çıkmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, sürekli eğitim merkezlerinde yaşam boyu öğrenme hizmetlerinin yönetsel etkililiğini yönetici değerlendirmeleri kapsamında belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmada SEMYE-VTA (Yıldırım, 2017) adlı veri toplama aracının yöneticiler için olan kısmı kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Yönetici değerlendirmelerine dayalı olarak elde edilen bulgulara göre sürekli eğitim merkezleriyle ilgili yasal düzenlemelerin, bütçe kullanımının ve fiziki olanaklarının gözden geçirilmesinin gerekliliği ortaya çıkmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2017 Verileri
⚙️Değişkenler:Yaşam boyu öğrenme · yönetsel etkililik · sürekli eğitim merkezleri

Özet

Bu çalışma, sürekli eğitim merkezlerinde yaşam boyu öğrenme hizmetlerinin yönetsel etkililiğini yönetici değerlendirmeleri kapsamında belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma ile ulaşılan sonuçların, hem yaşam boyu öğrenmeye hem de eğitim yönetimine teori ve uygulamada katkı sağlaması umulmaktadır. Çalışma, nitel araştırma teknikleri kullanılarak olgubilim desenine göre yürütülmüştür. Çalışmada SEMYE-VTA (Yıldırım, 2017) adlı veri toplama aracının yöneticiler için olan kısmı kullanılmıştır. Veriler, 2016 Bahar döneminde sekiz üniversitede amaç, örgütsel yapı ve süreç boyutları göz önüne alınarak toplanmıştır. İlgili kurumların sürekli eğitim merkezleri bünyesinden 25 yönetici ile uygun durum çalışma gurubu oluşturulmuştur. Veriler, basılı form doldurma, ses kaydı alma ve internet üzerinden form doldurma gibi üç şekilde elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz yöntemleri kullanılmıştır. Yönetici değerlendirmelerine dayalı olarak elde edilen bulgulara göre sürekli eğitim merkezleriyle ilgili yasal düzenlemelerin, bütçe kullanımının ve fiziki olanaklarının gözden geçirilmesinin gerekliliği ortaya çıkmıştır. İlgili düzenlemelerin yapılması ile amaç boyutunda hem kursiyer hem de öğretim elemanlarının beklentilerinin karşılanabileceği belirtilmiştir. Örgütsel yapı boyutu ile ilgili olarak daha özerk bir yapıya sahip olmanın avantajları sıralanmıştır. Süreç boyutunda fiziki yapıdaki eksiklikler sıralanmış ve yaşam boyu öğrenmede uygun fiziki şartlara sahip olmanın önemi işaret edilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YILDIRIM, R. (2017). Sürekli Eğitim Merkezi Yöneticilerine Göre Yaşam Boyu Öğrenme Hizmetlerinin Yönetsel Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 3, 1–28. https://ajindex.com/articles/820289

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (2)

  1. Referans1 Akkoyunlu, B. (2008). Bilgi okuryazarlığı ve yaşam boyu öğrenme. International Educational Technology Conference (IECT2008), 6 – 8 Mayıs 2008. Eskişehir: Anadolu Üniv. http://ietc2008.home.anadolu.edu.tr/ietc2008/1b.doc (30.03.2013). Referans2 Armstrong, M. (2013). How To Manage People (3. Baskı). Londra: Kogan Page Limited. Referans3 Avoseh, M., B., M. (2011). Informal community learning in traditional Africa. Jackson, S. (Ed.), Innovations In Lifelong Learning (Dijital Baskı) içinde (34 – 48), ISBN 0-203-83395-3. London: Routledge. http://www.ebookstore.tandf.co.uk/ (24.09.2012). Referans4 Aydoğan, İ. (2002). Etkili yönetim. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13, 61 – 75. http://sbedergi.erciyes.edu.tr/sayi_13/04_Aydogan.pdf (20.12.2016). Referans5 Bedir, N. ve Eren, T. (2015). AHP-PROMETHEE yöntemleri entegrasyonu ile personel seçim problemi: perakende sektöründe bir uygulama. Social Sciences Research Journal, 4 (4), 46 – 58. http://dergipark.gov.tr/ssrj/issue/22475/240405 (22.12.2016). Referans6 Biçerli, M. K. (2012). Hayat boyu öğrenmenin önemi ve sistemleştirilmesi. Hayat Boyu Öğrenme Kültürü Ve Mesleki Eğitim Sempozyumu: Uluslararası Sempozyum Bildirileri, (39 – 44), 16 – 17 Haziran 2012. İstanbul: İstanbul Büyükşehir Belediyesi Sanat Ve Meslek Eğitimi Kursları İsmek Yayınları. Referans7 Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (14. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. Referans8 Collins (2016).
  2. Collins İngilizce Sözlüğü, Tam ve kısaltılmamış 10. Baskı. http://www.dictionary.com/browse/lifelong-learning (20.12.2016). Referans9 Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Referans10 Elo, S. ve Kyngäs, H. (2008). The qualitative content analysis process. Journal of Advanced Nursing, 62 (1), 107 – 115. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-2648.2007.04569.x/epdf (05.10.2016). Referans11 Güleç, İ., Çelik, S. ve Demirhan, B. (2012). Yaşam boyu öğrenme nedir? Kavram ve kapsamı üzerine bir değerlendirme. Sakarya University Journal of Education, 2 (3), 34 – 38. http://www.suje.sakarya.edu.tr/index.php/suje/article/view/22/22 (05.01.2013). Referans12 İra, N. ve Şahin, S. (2010). Yönetsel etkililik ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 16 – 28. http://www.befjournal.com.tr/index.php/dergi/article/view/321 (23.10.2013). Referans13 Jarv