KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 14 - Sayı: 1

YARATICILIĞA TEŞVİK EDİCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI İNDEKSİ’NİN (YÖDİndeksi) TÜRKÇEYE UYARLANMASI

Adaptation of the Creativity Fostering Teacher Behavior Index (Cftindex) to Turkish Language

İbrahim AKAR
Sayfa
304–328
Yayın Tarihi
2014-01-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilmiş olan doğrulayıcı faktör analizi sonuçları indeksin Türkçe sürümünün orijinal indeksin yapısı ile yeterli uyum sağladığı yönünde bulgular ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı Yaratıcılığa Teşvik Edici Öğretmen Davranışları İndeksi’ni Türkçeye uyarlamaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:İndeks dokuz alt ölçek ve her alt ölçekte beşer madde olmak üzere toplam 45 maddeden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilmiş olan doğrulayıcı faktör analizi sonuçları indeksin Türkçe sürümünün orijinal indeksin yapısı ile yeterli uyum sağladığı yönünde bulgular ortaya koymuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Yaratıcılık · yaratıcılığa teşvik · öğretmen davranışları

Özet

Bu çalışmanın amacı Yaratıcılığa Teşvik Edici Öğretmen Davranışları İndeksi’ni Türkçeye uyarlamaktır. İndeks dokuz alt ölçek ve her alt ölçekte beşer madde olmak üzere toplam 45 maddeden oluşmaktadır. Uyarlama sürecinde dil eşdeğerliği alınmış (r=,93) ve toplamda 192 öğretmenin katılımı ile toplanan veriler doğrulayıcı faktör analizine tabi tutulmuştur. Elde edilmiş olan doğrulayıcı faktör analizi sonuçları indeksin Türkçe sürümünün orijinal indeksin yapısı ile yeterli uyum sağladığı yönünde bulgular ortaya koymuştur. Tüm indeks için hesaplanan Cronbach’ın Alpha güvenirlik katsayısı ise oldukça yüksek bir değer olan ,95’tir. Elde edilen tüm bulgulara dayanarak orijinal indeksin Türkçe sürümünün dil eşdeğerliğine sahip, yapısal olarak eşit, geçerli ve de güvenilir bir indeks olduğu ileri sürülebilir

Abstract

The purpose of this study was to adapt the Creativity Fostering Teacher Behavior Index to Turkish Language. CFTIndex is consisted of a total of 45 behaviors within nine subscales and five behaviors for each subscale. During the adaptation process, language equivalence coefficient was calculated (r=.93) and confirmatory factor analysis was run with the data of 192 participant teachers. All finding showed that Turkish version of the index has satisfying coherence with the structure of the original index. Cronbach’s Alpha reliability coefficient of the index was found a quite high .95. Depending on all findings, it is possible to assert that Turkish version of the original index is a linguistically and structurally equivalent, valid and reliable index

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKAR, İ. (2014). YARATICILIĞA TEŞVİK EDİCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI İNDEKSİ’NİN (YÖDİndeksi) TÜRKÇEYE UYARLANMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 1, 304–328. https://ajindex.com/articles/805

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Akar, İ. & Şengil-Akar, Ş. (2013). The effectiveness of the creative reversal act (Creact) on students’ creative thinking: Further evidence from Turkey. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 12 (4), 183-191.
  2. Amabile, T. M. (1983). The social psychology of creativity. New York: Springer Verlag. Angleoska-Galeveska, N. (1996). Children’s creativity in the pre-school institutions in Macedonia. Childhood Education: International Perspectives. Basadur, M., Taggar, S., & Pringle, P. (1999). Improving the measurement of divergent thinking attitudes in organizations. Journal of Creative Behavior, 33, 75– 111. Besemer, S. P., & O’Quin, K. (1999). Confirming the three-factor creative product analysis matrix model in an American sample. Creativity Research Journal, 12, 287–296.
  3. Beghetto, R. A. (2010). Creativity in the classroom. J.C. Kaufman & R. J. Sternberg (Eds.), The Cambridge handbook of creativity içinde. New York: Cambridge University Press.
  4. Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York- London: The Guilford Press.
  5. Carson, S. H., Peterson, J. B., & Higgins, D. M. (2005). Reliability, validity, and factor structure of the creative achievement questionnaire. Creativity Research Journal, 17, 37–50.
  6. Cropley A. J. (1997). Fostering creativity in the classroom: General principles. M.A. Runco (ed), Creativity research handbook (vol. 1) içinde. Cresskill, N.J: Hampton Press.
  7. Cropley A. J. (2001). Creativity in education & learning: A guide for teachers and educators. Oxon: Routledge Falmer. Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity. New York: Harper. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. & Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara:
  8. Pegem Akademi. Davis, G. A. (1991). Teaching creativity thinking. N. Colangelo & G. A. Davis (Eds.), Handbook of gifted education içinde. Boston: Allyn & Bacon. Getzels, J. W., & Jackson, P. W. (1962). Creativity and intelligence: Explorations with gifted students. New York: Wiley. Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill Hocevar, D. (1979). The development of the creative behavior inventory (CBI). Rocky Mountain Annual Meeting’de kısa bildiri olarak sunulmuştur. Kline, P. (2005). An easy guide to factor analysis. London & New York: Routledge. Plucker, J. A. & Makel, M. C. (2010). Assessment of creativity. J.C. Kaufman & R. J. Sternberg (Eds.), The Cambridge handbook of creativity içinde. Ne